——致吳軍老師｜聰明與笨人

金句：當(dāng)你看到一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域顯示出超凡的天賦時(shí)，還要看他在上面花的工夫。

我說的笨不等于智商低，而是說做事情有板有眼，不投機(jī)取巧，嚴(yán)格遵循制度。

智商高沒有見識(shí)，只能算是一點(diǎn)點(diǎn)小聰明，智力不可能幫上他任何忙，甚至還會(huì)幫倒忙，因?yàn)橛悬c(diǎn)小聰明的人更容易自負(fù)而固執(zhí)。

周末愉快，分享兩句我覺得非常精辟的見解：

思維的質(zhì)量決定了未來的質(zhì)量。

知識(shí)是改變不了命運(yùn)的，思路才能改變命運(yùn)。

今天的問答很精彩，反映出普通人的焦慮和迷茫，也給了問題的根本和解決思路，受益匪淺，我就“思維方式訓(xùn)練”這個(gè)重點(diǎn)談?wù)劯惺芎退伎迹?/p>

1.人與人之間最大的差距在于認(rèn)知和思維，不在其他任何物理?xiàng)l件的限制

大家都會(huì)背“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，這在當(dāng)時(shí)的我聽起來很“雞湯”，但其實(shí)真的是實(shí)話，所有的天啟，所有的幸運(yùn)都是有代價(jià)的，你必須要償還這個(gè)代價(jià)，擁有高智商或者某樣天賦，第一不代表你能最好的發(fā)揮它，第二不代表你能通過它成功，最終依然少不了自身的努力和那么恰到好處的運(yùn)氣。

成功是天賦、努力和幸運(yùn)的三位一體，三者缺一不可，你可以選擇這三者的先后，但是不能缺項(xiàng)。

2.方向錯(cuò)了，停下來就是前進(jìn)；方向?qū)α耍稽c(diǎn)更能成功

在《邏輯思維》一書中，作者尼斯貝特指出，我們是經(jīng)常會(huì)犯各種錯(cuò)誤的，但是通過不斷的思維訓(xùn)練也是能夠避免很多錯(cuò)誤的。

更重要的也如吳軍老師所說，是思維方法的訓(xùn)練，是思維工具。

而思維的訓(xùn)練如同鍛煉肌肉一樣，需要循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和提升過程，我們不可輕易妄自菲薄，也不可貿(mào)然居小功而自傲

最后分享一下《邏輯思維》書中對(duì)哪些思維工具最重要，提出的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

一是重要的思想工具；

二是可被傳授的；

三是基礎(chǔ)知識(shí)，是在各個(gè)學(xué)科的入門課一開始就會(huì)講到的知識(shí)；

四是能夠互相呼應(yīng)、互相補(bǔ)充，幫助我們從多個(gè)角度理解特定的問題。

安豆豆

福利：

馮琨師兄的心得分享：

我總是不自覺的把問題向培養(yǎng)孩子的角度思考，今天問答1和3中都是這樣的思考導(dǎo)向，關(guān)于思維訓(xùn)練，社會(huì)上有些類似機(jī)構(gòu)提供這種課程，但我看并非都有益于思維，有的課程反而是一種新形式的禁錮。

吳軍老師今天提到：思維訓(xùn)練是一個(gè)慢功夫，所以如果一個(gè)培訓(xùn)班試圖通過短時(shí)間內(nèi)開拓孩子的思維模式我感覺不太靠譜。短課程可能是一種啟發(fā)，但思維習(xí)慣的改變?nèi)缤渌?xí)慣一樣，需要刻意練習(xí)和養(yǎng)成的周期。

從網(wǎng)上找到的幾種方法和大家共享，

1、對(duì)于小孩子：續(xù)編故事結(jié)局；看圖改正錯(cuò)誤；鼓勵(lì)幻想；復(fù)述所見所聞；設(shè)置疑難困境；提問環(huán)環(huán)相扣；猜謎語、編謎語；棋類游戲；自制玩具；拼圖和剪貼。

2、對(duì)于小學(xué)高年級(jí)以上：計(jì)算能力、生活應(yīng)用能力，空間想象力，觀察細(xì)節(jié)和分析并進(jìn)一步進(jìn)行邏輯推理能力。

3、對(duì)于大學(xué)以上各個(gè)階段的人，我們都要在分解問題、批判性思維、協(xié)作溝通、主動(dòng)性等方面有所刻意加強(qiáng)。