本文摘要：
在孩子剛剛步入小學，或即將進入小學的父母們，我們是否會偶爾感到焦慮，感到迷茫。對于一直以來注重應試教育的舉國體制下，我們是否已經做好迎接孩子“職業學習生涯”的準備。本文基于這樣的自然情景展開，希望對你有幫助。
另外，文末有武志紅老師的心理學，請注意查收。
一年級！
對孩子來說，這是一個新的歷程。
對家長來說，這是一個新的開始。
因為，我們和孩子都要從頭學起。
在孩子進入學校的那一瞬間，最激動的是父母。
這意味著，孩子終于走上了人生重要的階段——職業求學之路。
對孩子而言，他們只是進入了一個新的環境，一切從懵懂開始。
半個月的學校生涯。
父母已不再激動。
孩子也逐漸明白。
原來，學校是這么的不同！
不是來玩的，是動真格的。
不是隨便跟著老師念念就行。是要真正掌握，老師要抽查的！
不是隨便認識些簡單的字就行。是要認識很多字，還要會寫的！
不是隨便學學拼音就行。是要用拼音拼出漢字，還要會朗誦的！
不是隨便糊弄一下就行。是要上傳學習視頻，每天都要打卡的！
不是差不多就行，是真的學會了才行。
不是學會了就行，還要每天打卡才行。
不是打卡了就行，老師還要評比才行。
不是評比了就行，是要達到熟練才行。
于是，孩子們不停的重復著，寫啊寫，念啊念，讀啊讀，背啊背。
每天都在重復著……
哎！連我也感覺到了這巨大的壓力。
但！
不是老師非要這樣做，是教學任務這樣要求。
不是教學任務的問題，是實際情況就要如此。
前面的基礎沒打好，后面的學習就會出問題。
二年級的孩子能成篇的寫字，能自己認字做題。
這是最基本的要求，沒有之一！
父母要想辦法幫助孩子度過這個階段。
因為，一定有最好的解決辦法！
一天，飯桌上，和兒子說，再給你報個畫畫班吧，兒子瞬間淚流：“你們把我玩的時間都占了，我想玩！”
哎！真不知道那些報了兩個、三個，甚至更多課外班的孩子，是怎么度過的。
于是，我們繼續上著一個課外班：跆拳道。
現在僅上一個課外班的孩子，絕對是個稀罕物。
時間那么少，想玩的卻那么多。
怪不得孩子們會感嘆：“上課和下課的時間能顛倒一下，該多好啊！”
我問兒子：“你們課外都做些什么啊？”“什么也不做啊！”“課間十分鐘，什么也不做！？”“排隊尿尿、喝水”。
哎！看來他們并沒有掌握這十分鐘的真諦，這么寶貴的十分鐘，都被這些無聊的事情所占據，孩子，你應該分配好自己的時間，再說了，一泡尿還能憋死個人，大不了上課時，打個報告！
哎！老師不允許，反復強調著課上的紀律：“不要在上課時尿尿，這樣你會打擾到老師的講課思路，也會打擾到其他小朋友的”。什么時候，孩子的學習也要這么爭分奪秒！
我們小時候，瓶子都是放在窗臺上，甚至很多孩子都不帶瓶子，因為水房里有自來水，大大的水房，衛生間是公用的，也是大大的，隨便找個地兒解決自己的生理問題，然后就是玩！
哎！現在孩子，絕對要比大人辛苦很多，地鐵上個個拿著手機的大人們，有幾個會認為站在或坐在小凳子上，和你一起擠地鐵的、還在埋頭苦讀的孩子是辛苦的！
哎！每每看到這些，我就會感到莫名的壓力，連旁觀者都感受到了這種壓力，孩子們不會嗎？會的，他們能夠感受到這種壓力，這種壓力是鋪面而來的，常讓人透不過氣來！
興高采烈進入小學的孩子們，在發現了學校的“真相”后，開始出現不適。很多孩子出現了情緒不穩定，大哭大鬧，拒絕上課外班的情況。
我們要給孩子留出過度的時間，允許孩子暫時的不完美。
否則，再這么下去，在沒有良好的應對之策的情況下，很多家長要么放棄，認為孩子的學習就是這種水平，沒那個天分！要么總是處于一種焦慮的、追趕的狀態，你我的這種狀態也必然導致孩子們的焦慮！
一定有更好的解決辦法。
家長們一定都不希望自己的孩子在痛苦中學習，在痛苦中習得各種習慣，雖然學習本身是辛苦的，但家長們最起碼要想辦法，讓它變得不痛苦。
關于這個話題，在以后的文章中，我們會慢慢展開，敬請關注！
#心理學知識25#
成為你自己02│哺育你的精神胚胎：意大利幼兒教育專家蒙特梭利認為，每個人一出生就有一個精神胚胎，每一個精神胚胎發育的話，都會成為他自己，這都會很美。精神胚胎的養料是感覺（印度哲人克里希那穆提給感覺的定義是：感覺，就是“我”與其他事物建立關系那一剎那的產物。例如，視覺就是你的眼睛與其他事物建立關系時的產物）。并且，精神胚胎會自動指引一個人去做事情，所以孩子們的自發行為，都有深意。因此如果父母將自己的意志強加于孩子身上，那么就會破壞孩子的這種感覺，也破壞了孩子和事物直接建立關系的能力。
心理學故事：父母不要過多的管孩子，因為無論你的方法多高明，都意味著，你切斷了孩子和事物的直接聯系。而孩子又的確需要各種束縛，處理方式是，將管教限制到最少的程度。
——來自《武志紅的心理學課》
