? ? ?童年(6.7歲-12.13歲)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——Shaniade

你上學了，學會了很多知識，

那么多東西你輕松地記，

背誦、組織、系統與巧妙編織。

你開始深沉思考，物質有守恒之美，

胖矮與高瘦的容器可以盛下同樣的水，

你喜歡上推理，演繹與歸納之類，

從每一個到所有，從宏觀到細微，

日新月異也描繪不盡你成長的思維。

你用空間位置判斷你和他人眼中的世界，

可我知道，你將擁有正確認知的視野，

八歲的你正處于一個轉折的關鍵。

你不再急于品嘗棉花糖，

你懂得甜蜜需要等待與醞釀，

你心中的規則一天天變強，

你明白一個好人也會偶爾犯錯，

重要的是好壞標準有動機和意向。

你劃開友誼的小船，

從玩伴到朋友的轉變，

你是孩子王，整天都很忙，

我知道那是因為——

你熱情、善良、獨立又有主見。

你長大了，

有了自己的思想、心事和秘密，

你希望自己的事情自己拿主意，

可是寶貝啊，

媽媽要做你的安全基地，

你遠航吧，

累了，別忘了，回家休息。

新父母需要了解的兒童心理學

? ? ? ? ? ? ? ? <童年篇>

一、童年期的認知發展

復誦策略，組織策略，系統化策略，巧妙加工策略。

二、童年期思維的發展

1、童年期思維的本質特征：

(1)依賴具體內容的邏輯思維

(2)從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。9-10歲是轉折期。

(3)概括能力、詞語概念、推理能力(演繹、歸納、類比)

2、掌握守恒

八歲是脫自我中心化的轉折時期。

三、童年期自我意識的發展

1、自我評價：

其高低依賴于社會支持和情感因素，評價內容包括多個方面，與學業、同伴、自信心有密切關系。

2、自我控制能力：

自我控制主要體現在“延遲滿足”，這與兒童的認知策略、榜樣、家庭教育密切相關。

＊如何提高兒童的自我控制能力，學會等待
1、兒童如果能將注意力從獎品上移開去做其他感興趣的事情，將是兒童的等待變得輕松容易。
2、如果在他面前有一個榜樣，他選擇延遲得到更大的滿足，而不是選擇即時得到微小的滿足，前一種榜樣的觀察者多傾向于等待。
3、如果父母注重培養兒童獨立，是自主、寬松、民主的教育類型，可使兒童容易抗拒誘惑，提高自我控制能力。

四、兒童的道德發展

第一階段：前道德階段(4-5歲)

屬于道德判斷之前的階段，兒童只能直接接受行為的結果。

第二階段：他律道德階段(4.5-8.9歲)

兒童認為規則規范是由權威人物制定的，不能改變必須嚴格遵守，對行為好壞的評定只根據后果，而不是根據行為者的動機。

第三階段：自律道德階段(8.9歲以后)

兒童的道德判斷，其自己的主觀價值標準所支配，外在的道德標準內化于己。

1、認識到規則具有相對性是可以改變的，可以按照多數人的意愿進行修改。

2、對行為好壞的判斷依據著重于主觀動機或意圖，而不只是結果。

五、同伴交往中兒童的人際特點：

1、受歡迎的兒童：學習好、有主見、獨立活動能力強、熱情、樂于助人、善于交往、易于合作。

2、不受歡迎的兒童：有攻擊性、不友好、不尊重同伴、缺乏合作精神、出一些餿主意、惡作劇。

3、受忽視的兒童：退縮、安靜、依賴、順從、既不為同伴喜歡，也不被同伴討厭。

＊童年期友誼的發展
第一階段(3到5歲)：短期游戲伙伴。
尚未形成友誼概念，認為和自己一起玩兒的就是好朋友。
第二階段(6到9歲)：單向幫助關系
朋友的活動行為與自己一致或對自己有幫助，否則就不是朋友。
第三階段(9到12歲)：雙向幫助關系
相互性，雙向幫助，有功利性特點，被稱為“順利時的合作”，但不能“共患難”。
第四階段(約十二歲以后)：親密而又相對持久的共享關系。
信任忠誠，分享幫助，興趣一致，相互傾聽。共同解決問題和困難，有一定的獨立性和排他性。

六、家庭人際關系對童年期兒童心理發展的影響

親子關系發展變化

1、直接交往時間明顯減少

2、父母教養關注重點的轉移

3、父母對兒童控制和兒童自主管理的消長變化：

6歲前由父母控制為主，6到12歲是共同控制，12歲以后主要是由兒童自己控制。

兒童人際交往的發展變化趨勢

兒童與父母的交往隨年齡增長而下降，與同齡伙伴的交往隨年齡增長而快速上升，與教師的交往在小學中年級以前隨年齡的增長而上升，之后一直維持在交往比例20%左右。