我們?nèi)ザ屑w備課，在還沒開始的時(shí)候，我們閑聊了一會(huì)兒。

首先我問他們的進(jìn)度如何，大家都說新課上完了，我很慶幸：“幸虧我找音樂老師要課，不然我根本就上不完。”

他們都非常好奇：“你居然找音樂老師要課？不要還的嗎？”

“你的學(xué)生居然可以把音樂課給你上？他們沒意見嗎？”

“不會(huì)呀，這學(xué)期的音樂課幾乎都是我包了，因?yàn)槲业恼n被沖掉好幾節(jié)。”

“你的學(xué)生太聽話了。”

聽到好幾個(gè)老師都說我們的學(xué)生很聽話，我頓時(shí)覺得特別自豪，但我真的和他們商量過：如果不把音樂課拿來上，我們半期考要差好幾節(jié)課，才能上完，期末根本沒時(shí)間復(fù)習(xí)，這樣我們肯定不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣他們就沒有獎(jiǎng)品了。

聽我這么一說，三個(gè)班級(jí)的孩子們都“愉快”地接受了，所以我因此多上了五六節(jié)課，所以也和其他排三節(jié)課的學(xué)校一樣上完了課。

在我看來，這很正常，因?yàn)樽詮奈腋嬖V孩子們，我們的課時(shí)不夠后，孩子們紛紛給我出謀劃策：老師，你可以拿體育課來上呀；老師，你可以拿信息課呀；老師你可以拿勞技課呀被。

甚至有學(xué)生叫我把英語課拿來上，我給氣笑了：“我不敢，怕英語老師打。”

我還一一解釋了不拿其他課的原因：信息課，被數(shù)學(xué)老師要去一個(gè)班了，不行；勞技課被英語老師要去一個(gè)班了，也不行；體育課的時(shí)間和政 治課一樣的，也不行。

所以，和孩子們分析了一下原因后，孩子就理解了我的良苦用心。

在我看來很普通的“要課”行為，我沒想到大家都說我的學(xué)生很聽話，頓時(shí)我覺得特別自豪，就沖著他們的聽話，我也覺得沒有遺憾了。