? ? ? 周六，午后，陽光有暖意。游戲的孩子，聊天的家長，一群人，齊聚消防大隊門口，我們在路上之走進消防隊參觀活動如期舉行。

? ? ? 在這個冬已漸漸走向縱深的日子里，二年級2班家長委員會的熱忱服務如這冬日的暖陽，溫暖著在場每一個孩子和家長的心。

? ? ? 一如之前的約定，一路走來，我們不忘初心，依舊堅持在路上。

? ? 自從上次《古城環保行》活動結束之后，家委會的幾位得力干將加班加點，不辭辛勞，在景泰全咨詢的大力支持下，完成了對之前活動的視頻剪輯和文字錄制工作。最終以紀錄片的形式呈現在各位家長的面前，清晰的記得那一刻無法言語的感動和震撼。 偌大的教室六十余位家長，安安靜靜的，沒有一丁點兒雜音，所有人在隨著紀錄片的播放，重溫和孩子們在一起的 點點滴滴。

? ? ? “你會感動誰，誰又會感動你！”其實，在被大班額教學任務和教育重任壓得喘不過氣的時候，作為老師，時常會因為少部分孩子的諸多問題而忽略大部分孩子，因為在 老師眼中他們是聽話的、是懂事的。當然，這也是因為所有孩子在 老師眼里，都是不可或缺的一份子。

? ? ? ? 與老師的不能完全“一視同仁”相比，每一位家委會成員對待工作的那份認真與執著，一次次感動著我。

? ? ? ? 每每處于一種懈怠和無序的狀態時，每每面對一些讓人無法接受的現象或狀況時，每每看到那些調皮無處下手教育的 孩子，想想家委會成員對于所有孩子和家長的付出，總會告訴自己辦法總比困難多，也努力調整不佳的心理狀態，想方設法面對或解決問題。

? ? ? 他們對這份公益事業的敬業一如他們對待工作的執著。為了讓后續的活動開展得更有意義，幾位家委會班子成員，利用休息時間，聚在一起，出謀劃策，商議討論，最終確定了以“請進來、走出去”的形式開展相關系列活動，以此來拓寬孩子們視野，同時激發他們對外部世界好奇與探索的欲望，把學習的外延延伸至社會、生活各個方面。

? ? ? ? 這次的主題圍繞“消防”展開。活動共分兩部分。

? ? ? ? 第一部分，以“請進來”的形式，于11月30日下午在學校的多功能大廳，邀請消防警官為全體孩子和家長做了有關消防知識講座 。近50分鐘的講座，消防叔叔根據孩子們的年齡特征，圖文并茂，用淺顯易懂的語言從火的用途、火的危害、校園防火、遇險自救、逃生等多個方面進行了講解，孩子們或坐或立，時而驚呼、時而皺眉，時而爭先恐后回答叔叔的提問，時而搖頭等待進一步的解答。而在座的家長們也是用自己最好的狀態，實實在在陪著孩子們重新做了一回學生，期待，在陪伴孩子的路上他們能和孩子一起成長一起收獲。

? ? ? ? ? 第二部分則是以“走出去”的形式，走進消防大隊的營地，實地感受軍營的風采。

? ? ? ? ? 因為之前的接洽，一切都很有序。

? ? ? ? ? 當幾輛消防車真實的停在我們面前時，孩子們一下子驚呼起來。

? ? ? ? ? 消防警官首先向我們演示了消防救火（水罐車）的全過程。隨著消防叔叔拉下鋼梯，邁上車頂的那一刻起，孩子們的眼球被緊緊吸引。車子的自動升高，上面的噴水裝置在消防員的操作下，漸漸升高，隨著水管里噴出的柱狀的水花一瞬間變為霧狀的水花在我們眼前的平地上噴灑開來，孩子們的驚呼也是一聲接一聲，那一刻他們真的是被驚到了，我想，他們充滿幻想的小腦瓜里一定是被太多為什么充斥，盡管在后續的提問中好多孩子沒有舉起小手，但那一刻一定有一把小小的鑰匙再一次打開了他對外界事物無限好奇之鎖。當消防叔叔用心解答一些小朋友的問題時，他們的眼神里充滿無限期待。

? ? ? ? 書本以外的萬千精彩，需要他們 用心去發現和體驗。

? ? ? 后來，消防叔叔還介紹了他們的”百寶箱”，孩子們對每一樣物品都充滿了好奇，都想看個究竟問個所以然。畢竟不是專業研究，加之孩子們還小，對于一些專業的知識他們還很陌生，只能在這種實地的觀看中產生一種感性 的認識，最好的教育是不告訴他們答案時什么，而是引導他們自己去探尋為什么，這樣才能真正激發他們的求知欲和探索的欲望。

? ? ? ? 接著我們參觀了他們的車庫，在哪里，消防叔叔細致的介紹了他們的著裝，以及出外必帶的一些東西。從他們著裝的質地，防火措施，到遇險可以發出求救信號的報警器，期間有十幾種小物品，一一進行了細致的介紹。善于體察孩子們心境的警官叔叔，特意讓兩個孩子親自穿上了 消防服，做了一回小小消防員，孩子們的高興勁兒自不用說，以至于沒有了紀律的約束感，一度失去“控制”。

? ? ? ? ? 而最讓孩子驚奇的是”從天而降”的 “神兵”，遇有緊急情況，不用走樓梯，直接從二樓的寢室經滑桿，到達車庫，緊急出動。孩子們的驚呼聲一浪高過一浪。

? ? ? ? 參觀第三個程序是消防戰士的宿舍。干凈整齊的寢室，如出一轍整齊劃一的擺放，簡單中透著軍人的威嚴。每個人的床上，一床被子，有棱有角，典型的豆腐塊，一頂軍帽，在被子正前方靜靜安放，右邊是一條腰帶，儼然守護邊關的志士，語言已不足以表達自己的一腔熱忱。融入其中，感受到的就是軍人嚴明的紀律和為他人無私奉獻的 一種精神。床頭的士兵信息欄里，除了姓名等基本信息，每個人都有的一句自喜歡的 座右銘，仔細讀讀，回來卻忘了，唯一能記住的仍然是滿滿的激勵與鼓舞，每一句都充滿了 一種力量，一種精神，一種向上的力量，一種奉獻的精神，讀來容易讓人滿血復活。榜樣的 力量是無窮的，而對于 孩子來說，最好的榜樣是父母、是老師、是同伴。所以，每次看到為攝像和照相忙碌的彭爸和趙爸，就會想這兩位孩子在未來的某一天回憶起自己的爸爸，會有怎樣的一種感動和幸福呢。還有會長和其它家委會的成員，其實這種默默的付出 對于孩子就是一種潛移默化的 影響 。

? ? ? 近一個半小時的參觀學習結束，猜想，孩子們經今天的這一番學習，肯定許多人相當消防員。果不出所料，我問，長大想當消防員的舉手，嘩啦啦一大片，男孩子自是得意，取笑舉手的女孩子，說根本就沒有女消防員，而女孩子則”耿耿于懷”，為什么女孩子就不能當消防員呢？

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? ? 在一種其樂融融中，結束了本次活動。? 知道，對于孩子們，真正記住的并不多，但正如讀書一樣，潤物無聲潛移默化的影響所起的作用卻是不可低估的。

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