現代漢語基礎知識講座?第六講

句子與句法

教學目標：

1.了解句子的成分及表示方法

2.熟練掌握劃分句子的成分

3.句子的分類

教學重點：了解句子的成分

教學難點：劃分句子成分

教學過程：3課時

第一課時

句子是語言中實際運用的單位，每一句話表達一個相對完整的意思。詞或短語可以組成句子，也可以單獨作句子。詞或短語在帶上語調成句之前，只是句子的建筑材料，是備用單位；句子則是用詞或短語這些建筑材料構造的成品，是使用單位。詞或短語進入句子以后相互之間發生不同的關系，他們在這種關系中所充當的職務叫做句子成分。了解句子成分及其關系是語法分析最重要的任務。

句法成分是短語和句法結構的組成成分。

句法成分：主語-謂語，動語-賓語，定語-中心語，狀語-中心語，中心語-補語。每一個句法成分總是與另一個句法成分相依存，發生一定的語法關系。

句法成分

句法成分

語法關系

舉例

主語

謂語

陳述關系（主謂關系）

他勤奮

動語

賓語

支配或關涉關系（動賓關系）

寫文章

定語

( )

中心語

修飾限制關系（定中關系）

(新)書

狀語

[ ]

中心語

修飾限制關系（狀中關系）

[都]看

中心語

補語

<>

補充說明關系（中補關系）

看<完>

主語和謂語

主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的。在一般情況下，主語在前，謂語在后。

（1）大伙都散了。（《分馬》）

（2）滿樹淺黃色的小花，并不出眾。（《荔枝蜜》）

（3）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）

（4）利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學。（《大自然的語言》）

（5）那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面， 組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。（《雄偉的人民大會堂》）

這幾句的主語是“大伙”“滿樹淺黃色的小花”“我最不能忘記的”“利用物候知識來研究農業生產”“那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面”，這幾句的謂語是“都散了”“并不出眾”“是”“已經發展為”“組成了”。

把中心詞看成是主語和謂語也是可以的。如：

（6）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。（《驛路梨花》）

（7）其實這種縮微技術，早在十九世紀普法戰爭時候就使用過了。（《從甲骨文到縮微圖書館》）

可以認為“竹床”“技術”是主語，可以認為“鋪”“使用”是謂語。

表示方法：

主語下面加雙橫線“主語”（雙下劃線顯示不出來）；謂語下面用單橫線“謂語”。

賓語和補語

賓語往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭。補語是動詞、形容詞后面的補充成分。如：

（1）橋腳上站著一個人，卻是我們母親。（魯迅《社戲》）

（2）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）

（3）蕭隊長說過：先進的要帶落后的。（《分馬》）

（4）列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。（《紀念白求恩》）

還有一種賓語叫做"雙賓語"，如：

（5）人們叫它 故宮。（《故宮博物院》）

（6）我給她 一本書。

“它”“她”是近賓語（間接賓語），“故宮”“一本書”是遠賓語（直接賓語）。

（7）說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫<一下>，痛得我差點兒跌<下來>。（《荔枝蜜》）

（8）我獨自一人游蕩<在田野里>。（《挖薺菜》）

（9）從化的荔枝樹多得<像一片碧綠的大海>，開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得<忘記早晚>，有時還趁著月色采花釀蜜。（《荔枝蜜》）

（10）我那時真是聰明<過分>。（《背影》）

（11）年紀比我大的人，往往如此，我遇見過<好幾回>了。（《從百草園到三味書屋》）

尖括號里的全是補語，都補充說明了前面的動詞、形容詞。

表示方法：

在賓語下面加波浪線“賓語”來表示；補語用單書名號“<>”來表示

定語和狀語

定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。

（1）這時我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。（《背影》）

（2）可我，總還是懷念那（長在野地里）的薺菜，就像懷念（那些與自己共過患難）的老朋友一樣。（《挖薺菜》）

（3）老遠就看見（鑲嵌在正門頂上）的國徽的閃閃金光。（《雄偉的人民大會堂》）

（4）李四光[這一生中][還從來]沒有過一次[這樣]舒暢和快樂的談話。（《地質之光》）

（5）他們[只]認得錢，托他們只是[白]托！而且我[這樣]大年紀的人，難道[還][不]能料理自己么?（朱自清《背影》）

（6）說到這里，我們兩人都[不約而同]地站了起來，[沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑] 走到"北海"跟前。（蕭乾《棗核》）

圓括號“（）”里的是定語，方括號“[]”里的是狀語。

規則：可以遵循謂前為狀，謂后為補的規則;注意“的”，“得”，“地”三字。“的”前為定語，“地”前為狀語，“得”后為補語。

找句子主干要注意的問題：

1、碰到有否定副詞（不、沒、沒有）、能愿動詞（要、能、應該）、動態助詞（著、了、過）等的句子要把這些詞保留在句子主干中。

如：我不看無聊的書刊。 主干：我不看書刊。

你應該忘記昨天的不光彩事。主干：你應該忘記事。

我的思想感情的潮水，在放縱地奔流著。主干：潮水奔流著。

2、主語、謂語、賓語的中心詞是并列結構的，要把整個并列結構找出。

如：趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。 主干：技術水平和藝術價值顯示智慧和力量。

3、主謂短語作賓語的句子應把整個短語（提取主干后）保留在主干里。

如：我清楚地看見他來了。 主干：我看見他來了。

4、動賓短語做主語時，只提取其主干。

如：如何盡快提高學生對“非連續性文本”的閱讀能力，已成為目前我區全體語文教師必須面對和研究的問題。 主干：提高學生閱讀能力成為問題。

5、對連動句提取主干時，要留下每一個動詞及其賓語。

如：下課后，老師急匆匆地夾起書走下講臺。 主干：老師夾起書走下講臺。

6、復指短語（同位短語）在主干是應同時提取保留。

7、兼語短語的主從句都只提取主干。

8、回顧檢查是否符合句子的原意。