? ? ? ? 2018年10月11日至13日，牟老師、秦老師、蘇老師和我有幸參加了韓興娥老師的“海量閱讀”成果展示及培訓(xùn)，會議在山東省濰坊市濰城區(qū)濰州劇場舉行。一本現(xiàn)行教材教學(xué)一個學(xué)期，這是全國絕大多數(shù)學(xué)校撼之不動的定律。可是，韓老師只用兩個星期，就將一冊語文教材教授完畢，考試卻沒有一個差生。“海讀”的課堂給了學(xué)生充分實踐、有效實踐的機(jī)會。韓興娥和眾多一線老師通過“海讀”滋養(yǎng)學(xué)生融匯百科、貫通古今，小小年齡就熱愛閱讀、自求博取。參加完這次會議，我了解了“海量閱讀”的意義價值，也粗淺地了解了教材處理及各種自選內(nèi)容的“海讀”教學(xué)方法。兩天的培訓(xùn)日程緊張有序，非常充實，我們邊拍邊錄，力爭最大限度地把經(jīng)驗學(xué)到手。海量積累，韻律記憶12日上午，我們聽了劉維麗老師的《韻讀成語》和郎平老師的《成語接龍》，兩位老師都是韓興娥老師的弟子，擅長成語教學(xué)。她們課堂的共同特點是課堂容量大，韻讀成語記憶有規(guī)律，賦予節(jié)奏，一節(jié)課都讓學(xué)生律動起來，通過反復(fù)有趣的讀法增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生一節(jié)課掌握了大量的成語，并學(xué)會了運用。讀法有青蛙唱歌（一個字一個字地讀），麻雀跳舞（第三個字停頓，例如蒼松翠／柏），黃鸝鳴叫、小鹿蹦跳，還有花兒朵朵開、浪花讀等讀法，各種形式的讀極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還通過成語擂臺賽鞏固成語，大量的練習(xí)實踐讓學(xué)生一節(jié)課掌握的成語令人難以置信。她們的目的就是培養(yǎng)學(xué)生開口能講，提筆能寫，中間靠思維，課堂節(jié)奏緊張有序，沒有跑神的學(xué)生。之后，我們聽了韓老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》，了解海量閱讀低中年級以誦讀為主的教學(xué)形式和主要教學(xué)內(nèi)容，我們曾在實驗學(xué)校聽過這個講座。古詩宋詞，批量植入12日下午，我們聽了劉維麗老師的《古詩接龍》和《宋詞一百老師的《古詩接龍》和《宋詞一百首》，學(xué)習(xí)詩詞高效教學(xué)的理念和方法。她的《古詩接龍》，是別開生面的一課，帶領(lǐng)著大家在宋詞的世界里暢游，感受著誦讀的樂趣。整個課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生自由發(fā)揮，把課堂交給學(xué)生。鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力和想象能力。她的語言親切柔和，孩子們積極思考，課堂特別有趣。教李清照的古詩，先講述歷史時代的變遷，接著是蘇軾與李清照之間的聯(lián)系，然后是介紹李清照主要3個階段的特點，再結(jié)合相關(guān)的故事分別學(xué)習(xí)李清照的4首詞，了解其意，背誦詩詞，總結(jié)李清照詞中出現(xiàn)最多的是愁、酒、花，用得最好的字是“瘦”，因此又稱“李三瘦”。最后拓展，結(jié)合時下詩詞大賽中的飛花令的形式，讓孩子們搶說與“花、酒、愁”相關(guān)的詩句。一整節(jié)課，劉老師的學(xué)習(xí)始終圍繞“說、讀、誦，吟”的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們輕輕松松地學(xué)習(xí)并積累了豐潤的詩詞文化。不論是宋詞還是故事接龍還是今天的兒童詩的讀寫，作為聽課老師的我，都覺得學(xué)生的潛力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的評估。下午，韓老師深入淺出、提綱挈領(lǐng)地處理課文單元教學(xué)一課完成的教學(xué)方法。對課文的朗讀，背誦聽記課文，對漢語拼音的一星期完成一冊書，一個月鞏固過關(guān)的方法，對成語接龍教材的預(yù)習(xí)快于講授的內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)讀是關(guān)鍵。而這種讀的方式多種多樣：“北半球讀古詩”、“詩詞大沖浪一浪高一浪”、“翹翹板翹起來”、“音樂節(jié)奏讀”、“看譯文猜原文”……這些方法只要去做孩子就一定會喜歡。由胡思亂想到奇思妙想，這中間是老師的精思細(xì)想。學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎？學(xué)習(xí)的方法固然重要，而習(xí)以為常的堅持更為重要。三、品讀經(jīng)典，學(xué)以致用10月13日上午，是丁惠臻、鄭德江、朱霞駿三位老師上示范、鄭德江、朱霞駿三位老師上示范課，分別是《論語應(yīng)用》、《讀歷史學(xué)成語——楚漢爭霸》、講座《海量閱讀，從起步到飛翔》和《三步寫字教學(xué)法》，主要學(xué)習(xí)文言文教學(xué)法和文言名句的學(xué)以致用，從成語中讀出人物，從人物中讀出歷史。丁老師語言樸實，通過一堂課的時間與學(xué)生一起走進(jìn)孔子“仁愛”的世界，通過誦讀論語、理解論語、應(yīng)用論語等環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生參與其中，跟讀感悟，學(xué)以致用，淬煉傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)，奠基語文素養(yǎng)。鄭德江老師執(zhí)教的《讀歷史學(xué)成語——楚漢爭霸》，鄭老師博學(xué)多識，立足大教育觀，將源遠(yuǎn)流長的歷史與博大精深的成語文化相結(jié)合，通過楚漢爭霸的歷史故事，帶領(lǐng)學(xué)生識記成語、交流詩文、品析人物、拓展思考，示范課尾聲，師生高昂齊誦的《大風(fēng)歌》更是將整堂課推向高潮。四、讀寫一體，單元授課10月13日下午，來自上海的朱霞駿老師一連帶來三場講座，將多年來“海量閱讀”的實踐經(jīng)驗，獨創(chuàng)的“三步學(xué)習(xí)法”，開發(fā)的“電影寫作課程”等毫無保留地分享。“三步學(xué)習(xí)法”通過筆畫、部首、字族的系統(tǒng)扎實的訓(xùn)練實現(xiàn)學(xué)生對漢字音形義的理解，讓學(xué)生樂于寫字，勤于寫字，甚至迷上寫字。“電影寫作課程”的開發(fā)，讓學(xué)生借助光影畫面，從色彩、聲音、布景、節(jié)奏等元素入手，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫的把握。最后，韓興娥老師帶來的體驗式培訓(xùn)《一組課文的教學(xué)——人教版八冊一單元》為本次活動畫上了圓滿的句號。針對大部分老師現(xiàn)階段的困惑，韓老師邀請與會老師現(xiàn)場參與整合式課本體驗教學(xué)。韓老師的課本教學(xué)培訓(xùn)分為詩文教學(xué)、背誦課文教學(xué)及非背誦課文教學(xué)三部分，韓老師詳細(xì)講解三種情況的課文如何高效處理，如何高比例達(dá)標(biāo)，韓老師多年實踐積累的豐厚經(jīng)驗和真誠執(zhí)著的教研態(tài)度讓與會老師連連稱贊。今后打算：學(xué)習(xí)使用積分制管理。燕燕、崔成林教授和韓興娥老師有個共同之處是重視對學(xué)生的評師有個共同之處是重視對學(xué)生的評價，都采用了積分制獎勵孩子。積分制管理的魅力在于用賞識教育尋找并打開每一個孩子的開關(guān)，用賞識的眼光去看待每一個孩子，點對點的對他們進(jìn)行激勵。讓每一個孩子都發(fā)光發(fā)熱，老師已經(jīng)給我們趟出了一條路、架起了一座橋，先育人后教書。真正實現(xiàn)用一個靈魂喚醒另一個靈魂。學(xué)習(xí)誦讀小游戲。誦讀小游戲是朱老師在日常課堂中開發(fā)出來的課堂誦讀模式，可有效提高孩子的誦讀興趣。16種誦讀形式，從聲音的高低、節(jié)奏的快慢長短、隊形的變化等多個角度設(shè)置游戲模式，帶著孩子從初讀到背誦，整個讀、誦過程輕松、快樂，孩子在專注的參與過程中，不知不覺便將誦讀的內(nèi)容牢記在心了。每堂課用上三四種，細(xì)水長流，孩子始終有新鮮感。這些游戲不單是用來“復(fù)習(xí)”的，它們在“學(xué)習(xí)”中發(fā)揮的作用更大，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)兼顧。學(xué)習(xí)布置特色作業(yè)——生字開花。學(xué)習(xí)回來，我就布置了一次生字開花作業(yè)，孩子們太興奮了，雖然第一次作業(yè)比較稚嫩，好的作品不多，但孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃，樂意去嘗試，比單純的復(fù)習(xí)生字有趣多了。以后開花還會鼓勵孩子開成語，加強(qiáng)孩子的課外積累。與思維導(dǎo)圖融會貫通，幫助學(xué)生掌握自己梳理知識的工具。學(xué)習(xí)海量閱讀策略閱讀習(xí)慣是孩子一生的財富，著名作家麥家說過：“讀書的長度是需要鍛煉的，當(dāng)你每天多增加一點閱讀量，你自然會習(xí)慣，你的人生就會慢慢變得厚實，你的內(nèi)心就會變得生動、善良、細(xì)膩、美好。” “海量閱讀”不只是一件課余里錦上添花的事兒，而是實打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求！經(jīng)常給學(xué)生推薦書目，組織讀書交流等活動，把讀書當(dāng)成一種獎勵，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，當(dāng)學(xué)生讀得越多，就讀得越好。讀書越多，知識和知識之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并用產(chǎn)生正向反饋。所以讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。以上是我的學(xué)習(xí)體會和粗淺的認(rèn)識，不當(dāng)之處，敬請批評指正！