今天的起床篇+刷牙篇
前奏依然是：老子，光線調節喚醒
腦海搜索如何讓他精神起來的資源。想起昨天放學后，跟同班的一個小朋友玩得很好，回到家還微信人家，告訴人家自己已經到家了，問她到家了嗎。而昨天他已經睡著了，小同學回了一句：“我已經到家了，明天上學你再來。”而且，在他睡覺前，他還惦記著同學是否給他回信了呢。
于是，拿過手機，播了同學的語音給他聽。一聽，他咕嚕一下翻過來，趴在床上玩起了手機。聽了幾次語音，然后給我QQ頭像換上了一個骷髏骨頭裝飾。我幽幽地說：“哎呀，大怪物呀，紅眼睛嗎。”
“為什么紅眼睛啊！”
“因為他是怪物呀，就像是年獸一樣。”
后來，他換了一副三個可愛的小小動物的裝飾。
我湊過去：“咦~~？這是今天的牙精靈嗎？我們讓這三個牙精靈把哈克達克送去海灘吧”
下床了，穿上鞋子，跟著去了洗手間。
我拿起了牙膏，正好有和他手機上顏色一樣的動物：“你看，紫色的小熊，綠色的小象，黃色的長頸鹿，跟手機上的牙精靈一樣哦。他們要給你保護牙齒啦。”
站到了椅子上墊高自己，接過了牙刷，放進了嘴巴里。
“洗刷刷洗刷刷，噢，噢，噢~~”他一邊聽著我的調調，一邊晃著腦袋，一邊刷著~
“我愛刷牙，牙齒好好~~噢噢噢~~里面的牙，外面的牙，上面的牙，下面的牙~~刷，刷，刷~~”，對這個隨意改編的形式，小暖男挺受用，跟著節奏，刷完了。
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上學篇
走下了椅子，跑去書房，：“我要看小狗汪汪隊。”
“小狗汪汪隊還沒上班呢。而且，現在要上學了，放學回來再看吧。”（其實，告訴他，現在是上學時間就好了，無須承諾放學回來看，我又給自己挖了一個坑。）說完，我走到了客廳，來個冷處理。
我加大音量，再次播放小同學的語音。他在房間問，“要上學了嗎？”
“對呀，7:30了，你下來看看。”
他走到了客廳，他又張羅著要貼貼紙。我裝著很有耐心地跟他翻呀翻呀，找貼紙的地方，并應承著他的要求，“媽媽，我要開雪地車。”
“好，我們有機會去東北，伏爾加莊園看雪啊。”（感謝東北的朋友們曬的美景，讓我有內容可說）
“可是，我太小了，開不了這個車啊。”
“那我們看看能不能找到小一點的，可以開的雪地車。”
”伏爾加莊園很好看哦，有厚厚的雪，還有城堡一樣的房子和酒店。我們就住那里的酒店，好不好？“邊說，邊給他他馬甲套上，書包背上。
他還在翻著他的貼紙書，看到一輛老爺車：”媽媽你給我說這個。“
“這個呀，是那個誰~~”我實在想不起來了，“就是閃電麥昆的好朋友，叫什么。”一邊說著，一邊瞧門口走去。
“莎莉呀。”
“不是呀，是那個黑色老爺車，叫什么？”此時，我已經到達門口，并且開了門。他也跟著從沙發處，走到了大門口的鞋柜處，穿上鞋子。
“我想起來了，是博士呀。”
順利踏出家門。
此時，我突然想起，要交學費，于是，又跑回屋里拿錢。他也跟著回去拿了本貼紙書。（好吧，這種出了門又折返的事情，干過不至一次了，給孩子也造成了不良影響了。是要注意了。）
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神奇飛書篇
到了樓下，下起了毛毛雨。
“下雨了，我要撐傘。”就二分鐘路，實在不想上去了。
“雨很小，可以不撐傘的。我們可以感受下淋雨的感覺呀。“
快到校門：”我又不上去上學了，我想回家了。“
”嗯，昨天你和小朋友不是說很喜歡上幼兒園嗎，幼兒園有什么可以玩呀？“（喚起對幼兒園的好感。事實上是，他是喜歡和小朋友玩的，尤其是戶外活動。只是，可能老師的互動方式，讓他感受到壓力了，看來需要跟老師溝通下也看看如何可以疏導下孩子的情緒，看能做些什么了。）
走在路上，我拿起了大大的貼紙書，擋在了他的頭上：”你看，神奇的飛書，給他遮風擋雨喲！“他抬頭看了看，笑了。(好的繪本，真是心靈的滋養。）
