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? ? ? ? 初出茅廬，初為人師，經歷著從被教到教的角色轉換，一切都是新鮮的。可愛的孩子，親切的老師，美麗的環境，活躍的課堂都給我帶來了新的體驗。今天著重談談，自己切身體會到的一個問題，即教師的偏愛行為對孩子的影響。
? ? ? ?記得剛入園，跟孩子們做完簡單介紹，又跟各位老師寒暄幾句后，一位老師鄭重其事的指著最前排一個小女孩說:她叫曦曦，是園長的親侄女，后面那個微胖的男孩，是某老師的兒子，那面靠窗黃衣服的他家超有錢，再往那面那個爸媽都是領導級別…… 。老師給我指了十來個孩子，那個眼花繚亂呦，難為老師剛來就得給我灌輸這些，我也很配合她的，(恩呀，噢呀@@哇$$原來如此&&了解了&&)，但當時我的心里是不屑的(哼，不就是讓我小心點對這些孩子么，戴個眼鏡唄??)。
? ? ? ? 幾天的相處下來，我發現那幾個孩子受到不同程度的偏愛，在集體活動中可以不受約束，隨意玩兒，不遵守紀律和規則。在與小朋友相處中，有霸道，欺負他人行為，重要的是老師似乎視而不見，有時淡淡說幾句，就過去了。其他孩子呢，似乎更多了些自卑，受冷落，嫉妒的情感。
? ? ? ? 我試圖做點什么，去改變這種現狀。但當我站在制高點，對某長家兒子嚴肅的說，你這樣做是不對的，在集體中你要遵守規則，和小朋友要友好相處。他似乎是仗著其他老師的寵愛，亦或是有不怕新老師的膽量，對我的批評教育表現的不屑。相對于這類孩子來說，當我對那些不太受關注的孩子給予多一點的愛的時候，他們那渴望的眼神似乎被融化了，用欣喜積極的態度回應我“老師，老師，你看我今天穿的衣服漂亮么？媽媽今天說要早早得來接我。老師你真漂亮，我好喜歡你哦，你喜歡我還是喜歡西西...”受到老師多多的關注后，他們表現的自信起來。但當我說，你和西西老師一樣喜歡的時候，他似乎還有些失望，嫉妒。這種現狀已經不是一天兩天可以改變的了。
? ? ? ? 愛既是一種積極的情感，又是一種有效的教育力量和手段。而偏愛是一種畸形的愛，如果教師缺乏正確的教育觀念，背離師愛的原則性和廣博性，從主觀上把幼兒分成不同等級，不能一視同仁，不能公平對待每個幼兒，而是偏愛某些幼兒，那么師愛不僅會失去其積極作用，還會帶來一系列的消極影響。不僅會挫傷他們幼小的心理，而且破壞了幼兒之間的親密、友愛、互助、合作的關系，破壞了幼兒和教師之間的正常關系和師生感情，嚴重的會恐懼、拒絕入園，甚至逃學。
? ? ? ?在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是一種甚至高于母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、調皮的，但他們都是有感情的和思想的。
? ? ? ?幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細心對待每一個孩子。
