每周來自全國各地的課程設(shè)計師，都會在微信群里面，基于一個提出來的問題，進行課程設(shè)計的探討，我將分享每一次的討論結(jié)果，有興趣的伙伴可以去設(shè)計課程，然后把課程發(fā)給我，我們會拿去給孩子。
問題&故事
四川涼山很涼嗎，為什么涼山那么窮呢？
——洛兒 7歲
洛兒媽媽所在的學(xué)校，和涼山一所學(xué)校有課程合作，洛兒就知道了那里的一些情況，比如那邊的女孩子13-14歲就要結(jié)婚，雖然是義務(wù)教育，但是因為家里人都把生活費花在男孩身上，所以女孩沒錢吃飯就要結(jié)婚。
然后洛爾覺得很難想象，不能讀書還沒有玩具玩，就省下自己的零花錢，捐給那邊的女孩子
4歲的時候，洛兒就問過他媽媽，說可不可以捐錢給那些小孩買電腦，這樣自己看到的動畫片他們也能看到
參與
@梓洵 @廖雪原 @章魚哥 @大嘴 @簡長長
@董祁奇
討論匯總
1.讓孩子給出對“窮”的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，并從自己的角度來說說自己有多“窮”，然后站在更低的角度和更高的角度兩個角度來看
2.如果要解決“窮”的問題，得看看具體因為“窮”帶來了什么樣的“問題”，比如“營養(yǎng)不良”才是個真問題
3.我們是怎么“認(rèn)識”到一件事情的，從哪里得知的，誰告訴我的，對方為什么這么說，然后試著了解多方面的信息，來再次判斷，比如請涼山人來參加活動
4.做一個質(zhì)疑信息來源的活動，問幾個很日常的問題，基本上孩子的回答就都是，本來就是這樣啊，大家人們都這么說的。
每個人給個小思路
1.做一個質(zhì)疑信息來源的活動
2.讓孩子給出對“窮”的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，并從自己的角度來說說自己有多“窮”，然后站在更低的角度和更高的角度兩個角度來看
3.孩子互相采訪，了解對方窮，其實是需要什么
4.（可能是課后挑戰(zhàn)了，嘗試設(shè)計一些什么來解決窮這個問題（或者是需求這個問題…？）這個沒想清楚…）（就是洛兒講的捐贈..）
by 梓洵
1.一起在網(wǎng)上搜索涼山的資料，用思維導(dǎo)圖整理出來。
2.和涼山人一起對談，看看感覺和搜出來的有啥不一樣。
3.和爸爸媽媽商量，一起策劃一次到?jīng)錾降穆眯校谐鲇媱潯?/p>
by 長長
1. 通過一個不斷給孩子信息，讓孩子做判斷的游戲，讓孩子意識到，不全面的信息是很容易讓自己誤判的
2.問個問題，讓孩子選擇陣營，即假設(shè)投胎可以選，愿不愿意選擇做熊貓，或是別的啥寵物，然后從“人”的角度“和”熊貓“的角度來看
3.（等下...）
by 章魚哥
1.來一場炫窮，看看我們到底誰更窮，發(fā)覺窮的定義。談?wù)勎覀儗ΩF的感受
2.查查涼山到底是不是我們認(rèn)為的窮。以及涼山人的感受
3.我們?nèi)绾螌ΥF，以及其它我們覺得“沒有自己好”的人
by 祁奇
1在網(wǎng)上搜，涼山富和窮的資料，分別整理。
2，孩子表演窮和富的兩個不同狀態(tài)。
3.通過表演讓學(xué)生說說對窮和富的看法。
4.通過窮和富的不同看法去了解貧富差異如何造成的。 5.我們能為窮的孩子做一點什么，怎樣去幫助窮的孩子
by 雪原
評價
章魚哥在協(xié)作的過程中還是很生硬，讓人不知道該怎么繼續(xù)說
最后每個人給個小思路的動作可以放在第二天晚上展示，經(jīng)過1小時的討論已經(jīng)很累了
要始終以孩子的視角來進行討論，不然就會跑偏，所有的追問都可以加上“從孩子的角度看，那么……”
