——尹建莉《好媽媽勝過好老師》圖文版書摘

尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》之前已經讀過，這兩天又再次閱讀了圖文版，依然覺得非常不錯，順手記下了摘要以備自己日后回顧所用，現分享給大家。精華內容較多，大家可以選擇自己感興趣的部分來讀。

1.教育的真正準備是完善自己。一個人沒辦法選擇自己有什么樣的父母，但可以選擇自己成為什么樣的父母。（前言）

2.父母之愛都深入大海，但有質量差別。決定教育質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。（P6）

3.孩子的成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。（P8）

4.以打針為例，哄騙、威嚇、強制手段都不對。正確引導方式應該是：（1）父母首先要平靜自若，不要表現出過分焦慮。和孩子說打針的表情要盡量輕松愉快，表現出打針確實是很簡單的事情。（2）告訴孩子生病了就要打針。提前把打針全過程對孩子描述清楚，讓孩子心里有數。（3）對孩子所需要承受的痛苦如實相告，盡量不夸大也不要過分縮小，要對孩子說有點疼而不是說一點都不疼。（4）激發孩子的勇氣。通過告訴孩子打針有點疼，教會孩子在困難面前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。（5）絕不通過哄騙或收買等方式達到目的。（P11-15）（感悟：在格閨女身上有過一次很好的試驗）

5.成人不應該故意捉弄孩子。“逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個不同的概念。“逗”孩子應該是以兒童的快樂為前提。通常是成人把自己降低到兒童的情趣層次，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事情。捉弄孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。她的目的是逗大人高興，給孩子帶來的卻是屈辱、擔憂和失落。（P23）

6.當小板凳碰疼孩子的時候，有些家長會打小板凳來安慰孩子。這是不對的，是一種“報復行為”。它教給孩子遇到不愉快就去責怪別人，教給他不寬容和報復，不利于兒童的心理健康發展。我們應該教會孩子善待對方。當小板凳碰疼孩子時，可以先安慰孩子，然后像對待孩子一樣，和孩子一起來給小板凳揉揉疼。教會孩子溫和地化解矛盾、互相體諒、分擔痛苦的能力。（P25-26）

7.當小朋友之間因玩具等發生沖突時，要教會孩子讓步（讓步并不是怯懦的退讓，而是真正的大度），或者靠想“辦法”來解決比如一起玩兒或輪流玩兒。（P27）

8.圣誕節應該成為家庭最重要的節日之一，每年都讓圣誕老人給孩子帶來驚喜，給孩子構建美麗的童話世界。孩子總會長大，童話總要消失，但孩子記憶中的美好和快樂永遠都不會消失。（P32-41）（感悟：剛剛過去的圣誕節相信在格閨女的記憶里將永久留存）

9.孩子長大進入青春期之后對異性產生好感，應該表示理解，并加以正確引導，教會孩子自尊自愛。（P43-49）

10.對待孩子的一些小毛病或者小錯誤、小過失，應該采取幽默的方式對待、提醒和化解，點到為止，不要過分批評。孩子犯了錯闖了禍，不用說他也會感到不好意思，覺得內疚和痛苦。如果過分批評和責備，反倒給了他辯解且不肯反省的借口，甚至會用一副滿不在乎的樣子來對抗你的嘮叨。如果家長和孩子之間經常出現這種教訓與反抗的對抗態勢，孩子就會漸漸地真的對自己的錯誤不在乎，對家長的話無動于衷了。家長要從內心認識到：孩子的成長需要“試錯”，用期許的眼光看待孩子的“闖禍”行為，不要過分大驚小怪，更不應該使用一些過激的語言。凡對孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評方式都是不可取的，家長應該徹底解除掉這些壞習慣。（P51-58）

11.關于背誦古詩（P60-64）

l兒童時期恰是記憶的黃金時期，這個時期背誦的東西，會真正地刻進腦子里，內化為自己的智慧財富。切不可把大好時間浪費在像兒歌、順口溜之類的平庸之作上。

l兒童應該大量背誦詩歌，尤其是古詩。中國古典詩歌濃縮了我們母語的精華，以其特有的節奏感、韻律感、美觀感等特質，從古到今始終散發著迷人而高貴的氣質。

l學古詩切勿進行“過度解釋”，要“少講多讀”。詩文中的意境美與文字美重在體會，孩子的領悟力遠超于成人的想象。

l大量朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典也是最有效的方法。

l背誦切忌用來“表演”。誦讀詩歌只用來享受和怡情，沒有其他功利心。背誦是為了更好地把那些精美的詩句內化為自己的東西，更好地體會其語言之美、意境之美、想象之美。

l家長應該和孩子一起去讀去背，就當做一個共同的愛好，一起來慢慢享受，能讓孩子對學習古詩的興趣更長久。

l被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，也會成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅（yǎo）然去，別有天地非人間”（唐·李白《山中問答》）的境界。讓孩子多讀些詩吧！

l圓圓（參照）：4、5歲開始正式讀唐詩（還可以誦讀三字經等國學經典），6歲基本背完了一百首。

12.關于數學學習

l凡是因為學習感到痛苦的孩子，大都是遇到了不正確的引導。只要觀念和方法得當，孩子的學習就可以變得輕松愉快。

l和生活結合的學習效果更好，源于生活的教育可以無處不在，寓游戲于學習中，把孩子的樂趣放在首位，學習放在第二位，拒絕說教。

l4歲開始學算術。可以采用數手指、“小賣部”游戲等。兒童身上天生有一種喜好模仿成人生活的特質，仿真游戲是他們最喜歡的。

l在玩兒“小賣部”游戲時要注意：（1）認真玩兒，無需把真實用意告訴孩子，否則會降低興趣。（2）不要對孩子的無厘頭定價開玩笑。（3）不要用高難度的計算為難孩子，避免失去興趣。（4）別強迫孩子玩兒。（5）使用真錢。（6）增加游戲變數，可以交換角色（避免孩子定價只用整數）、變化策略，以免孩子枯燥厭倦。

l調動孩子的學習積極性，不妨讓孩子來當小老師給爸爸媽媽上課。

13.關于閱讀、語文學習和寫作（文）

l“讀故事”而不是“講故事”，既能讓孩子在潛移默化中學會很多的詞匯，也能讓孩子在不知不覺中大量“認字”。學語言、“認字”、寫作是一個大的系統，不應該孤立進行。如果把單詞放在語境中學習，把學習生字生詞融匯到日常生活中（比如閱讀中，比如隨處可見的路牌、廣告牌等等），會有事半功倍的效果。

l閱讀具有一種魔力，不顯山不漏水地賦予孩子不同的能量。凡從小有大量課外閱讀的孩子，她的智力狀態和學習能力就會更好。孩子在小學，甚至初中低年級時，緊緊依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。

l智力啟蒙最重要的手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數遞增。閱讀就是智慧的水分和陽光。

l書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。

l閱讀對寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”。

l一個喜歡讀書的孩子，閱讀對他來說哪會有什么“壓力”，他從中體會的就是吃飯玩游戲一樣的簡單和享受，你不想讓他讀都難。

l閱讀不僅僅要開始的早，而且應該讀的足夠多。大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創作才華。閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認識水平。

l寫作從來不僅僅是文字的事情，它更是思想認識上的事情。文字所到之處就是一個人的思考所到之處。

l每一本書都可以讓孩子從中經歷一些東西，學到一些東西。每個人的生活經歷都是有限的，閱讀能夠豐富人的經歷和視野。

l孩子的閱讀就是最好的修煉過程，無聲地滋潤著他的潛能，總有一天你會驚喜地發現，孩子手中的筆已不知在什么時候發芽，開出了芬芳的花朵。

l好閱讀vs.壞閱讀：

（1）好閱讀盡量用書面語而不是口語。

（2）好閱讀要快讀而不是慢讀。衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。速度便是閱讀能力非常重要的一個方面。

（3）閱讀必須要達到一種半自動化程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收，才利于理解和記憶。一字一字地讀會阻礙半自動化狀態的形成，所感知的閱讀材料也是零散和不完整的。

（4）好閱讀在乎讀了多少而不是記住多少。閱讀是一種潤物無聲的影響，在語言上也是這樣。背會別人的段落不等于自己就能寫出這樣的段落，語言學習最重要的是形成自己的語言組織能力和風格，與其背誦一段不喜歡的文字，不如用這個時間來多讀一本書。破壞興趣，就是在扼殺閱讀。

（5）好閱讀要讀字而不是讀圖。漫畫只是以書的形式出現的電視。

l提高閱讀速度要注意：不要讓孩子低聲讀出來；不要一遇到生字就要求孩子查字典；盡量租或借書看，增加緊迫感。

l兒童階段的閱讀大多是童話和小說，孩子只要喜歡讀，說明他已被書中的故事吸引，他和書中人物一起經歷過種種事件，并最后一起迎來一個結局，這本書就在孩子的生命中留下了痕跡。眼前可能看不出什么效果，但只要他讀得足夠多，豐富底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。

l應該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除此之外沒有其他任何的目的。恰是這種“沒有任何其他目的”的做法，才能讓孩子喜愛這項活動。

l不要買盜版書；也不要讀“縮寫本”或“縮印本”。應該選擇知名度較高的出版社出版的原版名著作品。

l閱讀對孩子的成長很重要，家長和教師都要盡量給孩子提供“好閱讀”，避免“壞閱讀”，這也是你給孩子提供良好教育不可或缺的一個部分。

l閱讀需要誘惑。在教育中，如果想要他拒絕什么就去強迫他，這是非常有效的一招。想要孩子接受什么，就去誘惑他。閱讀習慣不是催促或壓迫能養成的，不能下命令、定任務。巧妙地讓書的誘惑大過電視。人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，大人和孩子都一樣。

l課外書很重要。學習的書本和課外書就像食物中的主食和水果一樣，都是身體需要的養分。要涉獵各種知識才能發展全面。小說和作文選就好比是新鮮水果和腌制過的果脯一樣，哪個更有營養顯而易見。閱讀是需要興趣相伴的。

l在讀什么的問題上既要給孩子一些引導，也要尊重孩子的意見，一個中心目的就是盡量調動孩子的閱讀興趣，先考慮興趣，再考慮有用。“有趣”與“有用”并不對立，有趣的書往往也是有用的。一本好小說對于孩子寫作的影響遠遠超過一本作文選。切記切記，在培養閱讀興趣和閱讀習慣的階段，興趣高于一切。只要孩子喜歡看的都可以看。

l考慮到中小學生閱讀的延續性和閱讀量的積淀的重要性，個人推薦重點讀長篇小說，故事吸引人，能讓孩子一口氣讀下去幾十萬字。推薦：

?金庸的小說懸念重重，情節有趣，能吸引人讀下去；而且他的文字非常規范，筆法老練，讀來感覺通俗流暢；里面充滿愛恨分明的情感，符合兒童的審美心理；雖有一些愛情描寫，但都有著不食人間煙火的純潔和干凈，適合小孩看。

?孩子中流行的電視劇的劇本小說也可以給孩子看，文字的描述更有意義。

?瓊瑤作品如《還珠格格》，文字也非常規范、老道、干凈，適合小女孩兒看。

?人物傳記對兒童的影響很大。閱讀偉大人物的傳記，就是在和一些優秀的人、優秀的思想交流，就是在形成自己真善美的情懷。

?鄭淵潔的童話如《皮皮魯和魯西西》。

l給孩子選擇閱讀書目時，要了解孩子，然后再給出建議。不要完全用成人的眼光來挑選，更不要以“有沒有用”來作為價值判斷，要考慮的是孩子的接受水平、他的興趣所在。家長自己如果經常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子；如果家長總能給孩子推薦一些他也感興趣的書，孩子其實是很愿意聽取家長的意見的。但如果家長自己很少讀書，就不要隨便對孩子的閱讀指手畫腳，把選擇的主動權應交還給孩子。

l學習語文有很多要素，但是最核心最根本的方式就是閱讀。閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思維貧乏的人。

l我們不要唯教材是從。首先認識到學語文不是學語文課本，然后才能大膽地把課外閱讀引進孩子的學習中。

l寫作激情來源于表達的愿望，寫真話才能清楚自己想表達什么，才有可表達的內容，才能帶來表達的滿足感。不說真話的寫作，使孩子不由自主地繞過自己最熟悉的人和事，放棄自己最真實的情感和體驗，力不從心地搜羅一些俗不可耐的素材，抒寫一些自己既沒感覺，又不能把握的“積極向上”的觀點，毫無意義。寫作時請告訴孩子，記得說真話。“培養一個人怎樣寫作，在另一個意義上就是培養一個人怎樣做人。”

l圓圓（參照）：5歲開始囫圇吞棗地自己看書（邊看圖邊讀字），6歲可以開始獨立閱讀。小學二年級開始嘗試讀長篇小說（比如金庸的《倚天屠龍記》，懸念多，適合勾引孩子的閱讀興趣）。小學讀完全部金庸小說，上學期間兩三天一本，假期平均一天一本（閱讀速度的訓練）。

14.品格決定命運，童年決定一生。孩子的品行習慣依賴于家長的教育方式。家長在思考改變孩子的問題時，切入點永遠應該是如何改變自己的教養方式。

15.鼓勵孩子有獨立見解，在任何事上都不要人云亦云。

16.一個具有批判精神的人，就是有個性的人；凡是個性的東西一定是獨特的，獨特了就會和平庸發生沖突。家長在教育孩子發展個性的同時，要引導他理解和接納各種各樣的人和事，健康的批判精神應該是視角開闊的，是有高度的，所以應該是具有寬容氣質的。

17.學校有個“壞小子”，尹老師幫助孩子解決問題的方式極其巧妙，且心懷大愛，值得所有家長學習和借鑒。

18.培養良好的學習習慣：

1)“不陪”孩子寫作業。陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。“不陪”強調的是家長應該培養孩子在學習上或在其他的一些事情上的自覺、獨立意識，防止孩子養成依賴家長、沒有自覺性的壞習慣。尹老師針對圓圓拖延寫作業問題的處理方式非常巧妙，值得借鑒。

2)不用作業懲罰孩子。“剝奪她寫作業的權利”反倒效果很好。對待圓圓不認真寫作業，尹老師依然有妙招，必須學習和借鑒。

3)“替孩子寫作業”，是以理性對抗學校教育中的一些錯誤，以不得已的方式幫助孩子獲得更多的自由時間，讓孩子生活得更快樂一些，并教給孩子實事求是地面對學習。他是保護孩子學習興趣的有效手段之一。圓圓媽媽的做法不妨一試。不能苛求社會為每個孩子提供一種完美的教育，但作為家長，有責任為我們獨有的孩子營造一個盡可能良好的教育環境。

4)不寫“暴力作業”。暴力作業中含有奴役、敵意、壓抑，會全面地破壞兒童人格與意志的完整和健康。家長要保護孩子的學習興趣，帶有“懲治”味道的作業不要寫，不能在孩子心中種下對作業的厭惡。家長自己首先絕不制造暴力作業，同時也要支持孩子對來自學校的暴力作業說不。

5)學習不要“刻苦努力”。上進心是人的天性。當學習活動沒有喚起他的愉快體驗時，他就無力去調動自己的主動精神，不由自主地表現出懶惰、不刻苦、不認真。小學階段主要解決興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。在培養孩子勤奮學習方面，恰是不能強化“苦”，而要盡量消解“苦”。不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免他在學習活動中感覺苦悶，而應該巧妙化解他對苦的體驗。“興趣”始終重要，呵護好了興趣，才可能產生好方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮。忘我投入到工作和學習中的人，是不會覺得辛苦的，反而會樂在其中。

6)不考100分。庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生良好的內在動力。告訴孩子，“學習不是為了分數，而是為了學會”。兒童天生就懂得自尊自愛，“爭強好勝”其實是一種天性。入學后，即使家長不說，他們都會產生對分數的追求，對名次的渴望。任何單純要分數的行為都是淺薄的，都是破壞性的。我們要培養孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學習方法，平和的學習心態，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

7)考好了不獎勵，考壞了不批評。學習最需要的是對知識的探究興趣和踏實的學習態度，這是保持好成績的根本動力和根本方法。學習需要的是持之以恒的態度。物質獎勵不能從根本上解決問題，卻會產生不少的副作用。不打擊孩子也不過度表揚孩子，目的都是家長不去擾亂孩子的自我認知。

19.家長智慧

l我們創造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。有愛才有家。人若沒有一個好的家庭環境，就很難展開一段正常的人生。給孩子一個幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康的成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚且一生享用不完的財富。

l只設“記功簿”，不設“記過簿”。兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定，受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們更容易自信，更容易進步。只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力。每個孩子都有自尊心，上進是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常成長。兒童沒有對錯，只有不成熟，而不成熟才意味著有生長空間和生長可能。家長應真正從內心欣賞孩子的不成熟，從不成熟中看到美。你給他記錄的“功績”越多，你就給了他越多的自信和快樂，這會讓他變得越來越好。

l不做穿西裝的野人。打罵是教育中最壞的方法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。把打孩子說成是為孩子好，撒惡氣說成是教育孩子，這都是家庭教育中的強盜邏輯。暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓孩子變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進。暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。不管才是最好的“管”。

l如何讓孩子愛吃飯？在孩子的吃飯問題上實行“不要管”，不強迫不焦慮，相信孩子知道自己什么時候想吃什么時候不想吃以及該吃多少。尊崇四個字：順其自然。但要少給孩子準備零食。

l睡覺不怕吵，學習不怕吵。無菌艙里培養不出體格健壯的人，靠消滅周圍正常聲音來成全睡眠和學習的做法也沒有道理。在一個正常環境中備受打擾的孩子，在安靜的環境中同樣容易受到打擾，真正打擾他的不是那個聲音，而是他尋找聲音的習慣。整天豎起耳朵搜索噪音，能把心思放在學習上嗎？家長應該給孩子積極地影響，讓孩子學會與周圍環境和諧相處，而不是處處苛責，以求改變環境來迎合自己。孩子成長中會遇到很多問題，家長不可能為孩子營造出每一種理想的成長環境。培養孩子適應環境的能力，就等于為他提供了能隨身攜帶的好環境。

l讓孩子少看電視。“電視是批量生產傻瓜的機器”。在孩子很想看的時候就讓他心安理得地去看，不要讓孩子一邊看電視一邊覺得有負疚感；但平時家里要盡量少開電視，家長自己在看電視上做到節制，以身作則，用行動產生說服力，而不是用語言。要盡可能減少環境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵制誘惑；要用“人性”來體恤孩子，而不是用“神性”來要求孩子。“控制”不如“引導”，讓少看電視成為孩子自覺自愿的選擇。

20.家長掌握著孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有“千差萬別”的不同。