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? ? ? ?一棟簡潔兩層小樓，中間一個普通樓梯口，連接著學生、老師的通道，這就是我們學校教學辦公場所。
? ? ? ?通道的唯一，使小小的樓梯承載著巨大的任務，每天數人次的來回往返，四季中風霜雨雪的侵蝕，都在無情的肆虐著它。
? ? ? ?樓梯無怨無悔地承受著，靜默著。而靜默著的樓梯上卻常常演繹著動人的故事，散發出光彩的畫面，飄蕩著溫馨的清香。
? ? ? ?兩層小樓，八間房屋。上面是辦公區，下面是教學區。每天老師在上面辦公，有課到下面上課。老師的需要，學生有時也會上樓。樓梯重要性不言而喻，它輸送著師生的來回，肩扛著師生的腳步，目視著師生的往返。因為通道唯一，樓梯狹窄，難免有時會顯得擁擠，但不混亂，非常有序，大家相互禮讓。這樣的場景，這樣的畫面，人人經常會遇到。
? ? ? ?可不嗎？上天我下課后上樓，剛走到樓梯口，遇到九年級七八名同學下樓。他們已走下樓梯一半了，我連忙停下來準備讓他們走。可是他們卻貼在樓梯的邊上，非要讓我先走，我叫他們走，他們讓我走。最終，我先走上去。然后，他們才下樓。有時，學生和我一起上樓，他們也總是禮讓我，讓我先走。后來，聽其他同事說，情況也是這樣的。
? ? ? ?樓梯口的禮讓，或許是簡單的小事，或許是很平常的事情。但簡單、平常，背后蘊涵無盡的含義。學生對老師的尊重，禮貌的周到，師生關系的和諧，相互的謙讓，道德修養的提高，個人綜合素養的提升。這些無形的東西，都會在有形的小事，平常的簡單事中真實地反饋著，真情地流露著。
? ? ? ?師生樓梯口的禮讓，有老師的言傳身教的影子，有老師諄諄教導的示范。也有學生用心的感悟，思想道德的提高。同樣，平常學生遇到老師親切的稱呼“老師好”，也一樣的反映了師生關系的融洽，學生禮貌用語的文明，道德修養的表露。
? ? ? ?樓梯口的禮讓，“老師好”的話語，猶如呼吸新鮮的空氣，嗅著鮮花的清香，讓人回味，讓人流連。
