01
和一寶媽聊天，她說(shuō)她很焦慮，要努力掙好多好多的錢。
已經(jīng)給孩子規(guī)劃選擇好了當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@，最好的小學(xué)，最好的中學(xué)，甚至以后要上什么樣的大學(xué)都構(gòu)思好了。
還要孩子學(xué)會(huì)鋼琴、舞蹈、書法等等。
最重要的，現(xiàn)在雖不住在北京，但北京的房子也不會(huì)賣，北京購(gòu)車要搖號(hào)，他們現(xiàn)在就在排隊(duì)等，一旦號(hào)搖下來(lái)，會(huì)馬上買個(gè)車放在北京。
因?yàn)樗f(shuō)，萬(wàn)一她的幺兒爭(zhēng)氣，有天到北京去了，就不愁有房有車。
我笑笑說(shuō)，是不是想得太遠(yuǎn)了，你孩子才一歲多，現(xiàn)在走路都還不是很穩(wěn)。
其實(shí)，了解到小區(qū)幾個(gè)不到兩歲孩子的家長(zhǎng)們，都早已托好關(guān)系，花重金在某地給孩子買了學(xué)區(qū)房，就等著孩子快快長(zhǎng)大，好送到他們心中最好的學(xué)校。
02
上個(gè)月參加一朋友父親大壽，席間得知好友添了老二，恭喜他兒女雙全，好生羨慕。
許是他刻意壓制喜悅的情緒，說(shuō)得最多的是壓力大呀，幼兒園一個(gè)月三千多，小學(xué)入校費(fèi)幾萬(wàn)，各種培訓(xùn)費(fèi)，夏令營(yíng)，冬令營(yíng)，還有其他生活開支，哪哪都需要錢啊。
我說(shuō)，可以讀一般學(xué)校嘛，壓力就沒(méi)那么大。
他說(shuō)不行啊，孩子教育這么重要，很多大學(xué)生出來(lái)都找不到工作，若非出類拔萃，以后怎么能在這個(gè)社會(huì)上生存，不讓他接受最好的教育就等于讓他落后于人。
03
曾經(jīng)我在藝術(shù)學(xué)校教了多年的舞蹈，看到很多家長(zhǎng)很辛苦，小孩也真的很“可憐”。
還在幼兒園中班的媛媛，媽媽挺著個(gè)大肚皮，每周帶著媛媛來(lái)藝術(shù)學(xué)校上舞蹈課，舞蹈課結(jié)束后，又是鋼琴課。
媽媽一直在教室外面全程陪護(hù)。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，媽媽又背著小弟弟，提著大包小包，帶著媛媛按時(shí)來(lái)上課。
這樣的生活，在我任教的幾年，風(fēng)雨無(wú)阻。
我姐姐樓下一戶人家，他們的孩子和姐姐的孩子曾經(jīng)一個(gè)班，到了小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校放學(xué)后，還要進(jìn)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，每天都看到她小小的身影背個(gè)書包、提個(gè)保溫桶走在清冷的夜里回家。
類似這樣的孩子很多很多，
放學(xué)后各種補(bǔ)習(xí)班，周末各種興趣班，
幾乎沒(méi)有揣氣的時(shí)候，稍微想撒撒嬌，偷下懶，想玩下玩具，看看動(dòng)畫片，
就會(huì)被家長(zhǎng)一陣痛斥，
感覺孩子的每一分每一秒都必須與學(xué)習(xí)緊緊相連，
不容許他們有一絲一毫的懈怠。
04
可我記得，
我們那個(gè)時(shí)候幼兒園基本是玩兒，甚至很多人都沒(méi)上過(guò)幼兒園，
讀小學(xué)后，只要完成了老師交待的家庭作業(yè)，
我們有很多童年的回憶：玩沙包，跳繩，踢鍵，用蜘蛛網(wǎng)捕蜻蜓，下河捉螃蟹……
“十年樹木，百年樹人”，人的成長(zhǎng)充斥了生命的每一個(gè)階段。
如果說(shuō)人生是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，那它一定不是百米沖刺，而是一場(chǎng)馬拉松。
起點(diǎn)在前在后對(duì)于最后的結(jié)果并沒(méi)有太大的影響。
華羅庚早年輟學(xué)，仍然成為中國(guó)最偉大的數(shù)學(xué)家之一；
莫言小學(xué)都沒(méi)上完，獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；
波爾，二十幾歲偶然聽了一場(chǎng)演講才對(duì)物理感興趣，最終以一篇關(guān)于波粒二象性的畢業(yè)論文獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；
愛因斯坦畢業(yè)于三流院校，卻是近代物理學(xué)的支柱；
瓊瑤阿姨，高考未能考上大學(xué)，成為中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)代作家；
韓寒，高中未讀完，以前是作家兼賽車手，現(xiàn)在是賽車手兼藝人。
他們的起點(diǎn)比起那些童星，高考狀元差很多，
但并不影響他們成就一番矚目的事業(yè)，
而那些少年得志，很早就成名的人在經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮后，
又有幾個(gè)給世人留下了多少的記憶呢？
05
與其讓這個(gè)急功近利的社會(huì)把家長(zhǎng)們搞得焦頭爛額，讓學(xué)生心神疲憊，
不如還孩子一個(gè)該是兒童的時(shí)候享受快樂(lè)童年，
該是少年的時(shí)候體會(huì)少年時(shí)光，
該是成人的時(shí)候，才有經(jīng)歷去做成人的屬于自己的自由人生。
僅僅關(guān)注學(xué)校的好壞，名次的高低是很片面的，甚至對(duì)家長(zhǎng)和孩子是一種摧殘，是非常殘忍的。
不如在孩子知識(shí)積累的時(shí)期，更多的塑造他們的性情，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，挖掘啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、探索能力的培養(yǎng)來(lái)得更爽更容易。
即使有人靠毅力獲得一時(shí)的成功，但最終難成大業(yè)，讓一個(gè)人在一件自己不喜歡的事業(yè)上拼出一番偉業(yè)，難道不是他人生的悲劇？
什么樣的人生更幸福？
是讓自己擁有幸福的能力。
“情緒智力”或“社會(huì)情緒能力”比傳統(tǒng)智力更影響孩子一生的成長(zhǎng)。
發(fā)揮長(zhǎng)處，挖掘潛能，找到亮點(diǎn)，無(wú)用者也可用。
授人以魚不如授人以漁。
