圖片發自簡書App
慶幸的是，現在有緣讀到《終身成長》；遺憾的是，沒有早點遇到《終身成長》。
本書由美國心理學家卡羅爾·德韋克博士撰寫，作者經過實證研究發現，人的思維模式分固定型思維模式與成長型思維模式。持固定型思維模式的人，相信人的才能是一成不變的，他們急于一遍遍地證明自己的能力，他們害怕失敗。擁有成長型思維模式的人，則相信人的基本能力可以通過自己的努力來培養；即使人們在先天的才能和資質、興趣或性情方面有著各種各樣的不同特點，每個人仍然可以通過努力來改變和成長。這種思維模式，使人們在人生遭遇重大挑戰的時刻，依然可以茁壯成長，因為擁有這種思維模式的認視失敗為成長的有意義的插曲。
在教學實踐中，我有時會對某些學生缺乏“執行力”不太滿意：明明老師的經驗證明這個方法是有效的，明明這個方法可以幫助你提高成績，你為什么就是不照做呢？看了這本書后，我就想，如果這個學生的思維模式是固定型的，他就可能認定自己根本就學不會——比如學不會背書，學不會作文，等等。也就是說，他認定所有的努力都沒有意義或意義不大，自然而然地，最終他就放棄了努力。
如果是這樣，就太可怕了。
而本書傳遞的喜訊是：人的思維模式是可以改變的，一個人可以塑造自己的思維模式，借此實現持續的成長，獲得真正的幸福。
也許，教師本人先要擁有成長型思維模式，避免給某些學生貼上“懶惰”“不上進”的標簽，避免“恨鐵不成鋼”式的批評，同時要用非常的耐心去幫助學生對抗固定型思維的干擾，并塑造成長型思維。所謂教育要給被教育者帶來希望，是不是也可以這么理解呢？
親子教育亦如是。
如果認可成長型思維的價值,如果希望自己能成為高效能教師或父母，則可以讀讀這本書。
