學校如何扼殺創造力
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> 創造力教育與文化教育一樣,應該放在公共教育的首要位置。
這是TED歷史點擊量最高的一段[視頻](http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity),在不到20分鐘的演講里,笑聲此起彼伏,Ken Robinson 不時的停頓一下,讓現場的幽默感發酵片刻,再繼續他的故事。

## 畫上帝的女孩
演講從一個小女孩的故事開始。
小女孩坐在教室的后排,她從來都不是認真上課的那一卦,但每次繪畫課她總是表現的得格外認真。老師從她身邊走過,看著她的畫板饒有興致的問:“你在畫什么啊”?
她說:“我畫的是上帝”。
老師又問:“可沒人知道上帝長什么樣,你怎么畫呢”?
她說:“等我畫完,他們就知道了啊!”
這讓我想起了在城大上研究方法的第一節課,我興致勃勃問老師:“與沒有什么比較權威的文獻報告可以參考啊”?老師卻一臉嚴肅的回我說:“沒有什么所謂權威,許多諾貝爾獎也都挑戰權威出來的,你應該自己學會去探索”。
從小到大的教育似乎總是在教我要掌握好一個標準,在這個過程中,那種與生俱來的冒險精神就慢慢的丟失了。現在回頭想想,我這種不喜歡**犯錯**,做事喜歡找參考標準的習慣應該也是在這種體制的陋習吧?
Ken Robinson 當然同意犯錯并不等于創新,但是**如果永不犯錯,我們也永遠不會創造出新東西**,而問題是我們現在的教育體系卻成最不容忍錯誤的地方。
## 多動癥的治愈
第二個故事還是關于一個女孩的。她好動,不安分,在學校作業也不按時完成,所以媽媽把她帶去了兒童醫院做診斷。醫生在診室和女孩聊了一會,然后離開時打開收音機,讓女孩自己在房間里面呆著,醫生和媽媽在真是外面觀察:女孩站了起來,隨著收音機里頭的音樂手舞足蹈。
媽媽和醫生在門外看了幾分鐘,醫生便說:你女兒沒病,她是個舞蹈天才,你送她去上舞蹈學校吧”。
女孩后來她考入皇家芭蕾舞學校,成為芭蕾舞女主演,畢業后還成立了知名的的舞蹈公司——Gillian Lynne。
我一直相信每個人的出生都是帶著某一項使命來著,成為一個教育者,一個歌手,一個學者等等,你不斷破除哪些阻止你探索自我的障礙,最后發現你真正想成為的那個人。如果天生注定,一切只是時間問題。
但是我們的公共教育系統都是建立在19世紀之前,為了滿足當時滿足工業化發展的需要,整個教育都圍繞了兩個基本的準則:
- **強調實用性**:以工作為導向的科目是最重要的,所以許多孩子喜歡的科目,從小就不避免讓他們過多的接觸:別玩音樂了,反正也成不了音樂家;別畫畫了,反正成不了藝術家,所以整個全世界都被卷入了工業革命的熱潮。
- **學術能力為標準**:整個公共教育系統就是一個按部就班的程序,最終目標是為了考入大學,所以許多學生的創造力被鈍化了,因為他們的專長在學校不僅不重視甚至還受到蔑視,所以整個教育體系培養的是大學教授。
但是教育的目的是培養未來公民,而不是未來技工——以功利為目的,這種方式對于未來將不再適用。而足最大限度地發揮創造力的方法,就是用孩子喜歡的方式去培養他們。
我們可能活不到未來的那天,但孩子們會的。所以我們要盡其所能,幫助他們能在未來有所作為。
這是一個教育家最后的話,我也以我在知乎看過的劉二所說過一句話做結尾:
> 但凡是用心的學生,但凡是熱愛教育事業的老師,都會捕捉住一點一滴的新奇。