? ? ? 被邏輯思維譽為中國最會學習的人——成甲老師，為了快速成長，曾經在2年內讀過200多本書，結果卻發現那2年是成長最慢的，在付出了大量的時間和精力后，獲得的卻是少得可憐的收獲，陷入了“低水平勤奮陷阱”。

? ? ? ?其實，這幾乎是每一個學習者在初期階段都會掉的坑，在學習成長的初期階段，我們都是菜鳥，通常會犯三個錯誤，恨不得：1.讀書的數量多一些 ?2.每本書都讀完 ?3.速度快一些，越快越好。 ? 貪多求全圖快，嗨了自己，然后呢？就沒有然后了，真的是“然并卵”。

一、為什么大多數學習者都會陷入“低水平勤奮陷阱”這個大坑呢？

? ? ? 從小學開始，老師教給我們正統的讀書方法：把一本書從頭讀到尾，遇到心動或有啟發的句子、段落，就畫下劃線或者摘抄到筆記本上，似乎我們讀書的過程就是不斷記錄新知識的過程。在現實生活中，這樣做的學習者可謂遍地都是，可是這也讓他們深刻地體會了什么是“聽過了無數的大道理，卻依然過不好這一生”。

二、為什么我們所謂經典的讀書方法是低效的呢？

? ? ? ?原因其實很簡單：閱讀+畫線／摘抄的讀書方法是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點，理解和記憶一個個孤立的信息恰恰是人類大腦的短板。科學家經過多次研究發現，要想讓大腦發揮高效的記憶功能，就需要將輸入的新信息與原本的舊經驗聯系起來。也就是說，大腦記住新知識的高效方法是和已有的知識進行關聯，這樣做還有一個更重要的作用：可以將新舊知識構建成知識網絡，這樣我們便能夠從不同角度和領域對同一個知識進行總結分析，從而加深理解與認識。

三、為什么這個簡單的讀書方法卻很少有人踐行？

? ? ? ? ? 我們大腦的習慣是尋求新刺激，快速把書讀完，我們都希望讀完書獲得新知識，因此不斷快速不斷向前去獲取更多、更多……（讀到這里，我對此書相見恨晚，最近這幾年我就是這么干的）

? ? ? ?那么正確的讀書方法是什么呢？請看知識管理專家成甲老師在其著作《好好學習》中是怎么說的？

? ? ? ? 讀書時將新知識和哪些已有的知識進行聯系，會更有成效呢？ 答案便是那些在生活中各個領域及基本而重要作用的規律，也就是本書提到的臨界知識。每一種臨界知識都是我們思考問題、認識世界的重要工具。因此，這些臨界知識可以頻繁地應用于不同的領域和場景里。

? ? ? ? 現在的我，在讀書時既不追求數量，也不要求讀完。我的做法是：當我要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問題？在這個解決方案背后是否有我熟悉的知識？我還能把這個解決方案的原理應用在什么領域？

? ? ? ? ?成甲老師說的臨界知識，其實就是這個世界底層的基本規律、法則。我們讀書時要將書中的新知識與臨界知識相關聯，學習才會更高效，避免“低水平勤奮”。當我們要解決某個問題時，帶著這個問題去找相關的資料，然后仔細的觀察：

1.作者解決問題的思路是怎樣的？（提煉思路、關鍵表征）

2.在這個解決方案背后，是否有我熟悉的知識？（關聯已有關鍵表征，what提問法）

3.我還能把這個解決方案的原理應用在什么領域？（演繹其他領域）

? ? ? ?其實以上三點總結一下就是四個字：歸納、演繹。當我們學會了這種高效的學習方法后，便可以觸類旁通、舉一反三，把臨界知識更好地運用到自己的生活中。

比如，我想提高時間管理的能力，于是找來了史蒂芬·柯維的《要事第一》，通過仔細研讀，對照成甲老師提出的三個問題，逐一回答：

1.作者解決問題的思路是怎樣的？

答：作者通過讓讀者首先明確自己的人生使命，然后確認自己的角色，為每個角色選擇第二象限目標，安排每周的要事計劃。通過以上幾個步驟，從而提高時間管理的效能。

2.在這個解決方案背后，是否有我熟悉的知識？

答：找到使命、第二象限、周計劃，這些都是我之前熟悉的知識。明確人生的使命，其實就是問你的人生是為了什么而活，本質是“黃金思維圈”里的Why。

根據角色確立第二象限目標，把目標轉化為每周的重要行動，這其實應就是應用了“二八法則”。

3.我還能把這個解決方案的原理應用在什么領域？

答：通過“黃金思維圈”明確人生使命，用“二八法則”做生命中真正最重要的事情。我可以把這個解決方案的原理運用在閱讀上，讀一本書前，先問自己為什么要讀這本書，也就是“黃金思維圈”的why，然后用速讀法迅速提取一本書中20%的精華，也就是“二八法則”。這種方法適用于絕大多數的經管類書籍。

總結：

? ? ? ? 真正高效的學習方法是把新結識與舊知識進行關聯，更重要的是要認真深入地思考，找到這類知識背后的底層規律、本質，以后在遇到此類問題時，便能觸類旁通、舉一反三、一通百通，這才是真正的高效學習。

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? ? 生命有限，不要把有限的生命浪費在那些“低水平勤奮陷阱”里。正如《莊子》中說的：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已。”