這周參加了華爾街投資大牛羅杰斯先生的教育分享論壇，但實(shí)際上大部分時(shí)間是南京本地很多優(yōu)秀的孩子秀英語，我確實(shí)被他們流利的英文能力給震撼了。而且參加的家長在提問環(huán)節(jié)也透露出自己都有每年帶孩子出國玩，他們屬于“富裕”這一階層，擁有更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，貌似窮人已經(jīng)沒了任何“逆襲”機(jī)會(huì)——從小到大接受的教育遠(yuǎn)不如人家：富人家的孩子可以暑假出國游學(xué)，而窮人的孩子卻在幫父母辛苦勞動(dòng)。
貧富差距的起源
“以先富帶動(dòng)后富”這個(gè)當(dāng)時(shí)無比正確的思想?yún)s成為了現(xiàn)在貧富差距的起源。
那些擁有優(yōu)先發(fā)展政策待遇的城市確實(shí)提前發(fā)展了起來，全國各地的人才離開家鄉(xiāng)去那些城市發(fā)展，在那里建立起了高校、醫(yī)院和企業(yè)。尤其是企業(yè)，由于大部分先富的地區(qū)存在得天獨(dú)厚的地理和資源優(yōu)勢，他們建立起的企業(yè)也更多是資源和地理依賴型傳統(tǒng)企業(yè)。這些傳統(tǒng)企業(yè)的蓬勃發(fā)展提高了人們的生活水平，讓他們得以讓孩子接觸更優(yōu)秀的教育——甚至出國留學(xué)，而這些出國的人才回國后帶來了科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)思想，目前互聯(lián)網(wǎng)知名企業(yè)的創(chuàng)始人都有出國留學(xué)或交流的經(jīng)歷，從網(wǎng)易、搜狐到BAT都是這樣。
那為什么他沒有帶動(dòng)后富呢？因?yàn)槭紫人窍纫蕾囉诘乩砦恢煤彤?dāng)?shù)刭Y源發(fā)展起來的經(jīng)濟(jì)，不同地區(qū)特點(diǎn)不同因此難以平移復(fù)制。其次這些優(yōu)秀的人才成功后并不愿意回到老家——貧苦的地方，他們大都選擇繼續(xù)待在富裕區(qū)。就像很多人出國工作后再也不回來一樣，一旦我們接觸到好的事情，我們很難忍受差的東西。
沒有人才回流何來發(fā)展？因此現(xiàn)實(shí)變成了貧窮地區(qū)發(fā)揮很多人力、物力培養(yǎng)的人才卻流失到了富裕地區(qū)，而且他們也不再愿意回來，從而導(dǎo)致窮越窮，富越富。即使這些人才功成名就后回到老家做慈善捐款，然而并沒有解決這個(gè)問題的本質(zhì)——貧窮地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏。
階層固化的根源
這個(gè)時(shí)代實(shí)現(xiàn)個(gè)體富裕非常簡單，尤其是偏遠(yuǎn)的地方，資源相對更加集中，擁有資源的人往往格外有錢——越貧窮的城市貧富差距越大。然而可悲的是，即使個(gè)體本身很有錢，但他們的下一代接受教育后仍然選擇離開家鄉(xiāng)去更好的富裕地區(qū)發(fā)展，因?yàn)槟抢锍錆M了多樣的機(jī)會(huì)。
因此，現(xiàn)在的階層已經(jīng)固化，尤其是思想上貧富的差距遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)上貧窮的差距。階層固化往往體現(xiàn)為思想固化，只要貧窮地區(qū)的人轉(zhuǎn)變思想一樣可以在極端不利的情況下發(fā)揮創(chuàng)造力來突破自己的階層——所有成功的企業(yè)家都一再強(qiáng)調(diào)，他們在沒有資源的情況下做出了以后有錢都無法做到的事情。比如小米在草創(chuàng)期，創(chuàng)始人雷軍并沒有足夠的資金和資源用于渠道鋪設(shè)和市場轟炸，因此只能選擇通過網(wǎng)絡(luò)饑餓營銷來銷售手機(jī)，以及用米粉論壇和線下活動(dòng)的方式來做市場。然而回過頭來，這恰恰被證明是極具創(chuàng)造力和前瞻性的銷售和市場手段，后來的企業(yè)紛紛效仿小米。
而優(yōu)質(zhì)教育的缺乏是導(dǎo)致思想階層固化的根源，不單是貧窮階層，富裕階層也缺乏優(yōu)質(zhì)教育——全國都缺乏優(yōu)質(zhì)教育，時(shí)代在發(fā)展我們的教育方式卻仍然沒有變化！
央視紀(jì)錄片《鏡子》中一位工地打工的父親在節(jié)目開始抱怨道“我知道孩子這樣是我們的責(zé)任，我也想給他好的教育，但是我沒有錢，我必須在外面打工賺錢。如果我有錢我一定會(huì)給孩子好的教育，他也絕對不會(huì)像現(xiàn)在這樣！”。然而節(jié)目中間他卻說“我一直以為是因?yàn)槲覜]錢而導(dǎo)致孩子教育不好，但這里的很多家長這么有錢為什么孩子這么差？既然不是因?yàn)殄X，那這到底是因?yàn)槭裁茨兀?/b>”
其實(shí)這本質(zhì)是家長思想的貧窮引起的，即使物質(zhì)上很有財(cái)富的人也會(huì)存在思想上的落伍和封閉，他們已經(jīng)無法適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的變化和現(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求。現(xiàn)在根本不缺優(yōu)質(zhì)的教育資源，互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)是不具備地理屬性的，只要掌握使用網(wǎng)絡(luò)的能力，孩子可以自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集很多的優(yōu)秀的老師課程，就像我們回家學(xué)習(xí)在做的一樣——通過技術(shù)讓教育資源公平化。而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力是每個(gè)孩子都具備的能力，只要給孩子一個(gè)接入網(wǎng)絡(luò)的電腦他們都可以自己學(xué)會(huì)電腦基本操作。然而很多貧窮地區(qū)的父母卻不愿意給孩子接入網(wǎng)絡(luò)，為什么會(huì)不給孩子一個(gè)認(rèn)知世界的工具呢？一方面確實(shí)因?yàn)楫?dāng)?shù)貤l件極差，甚至沒有網(wǎng)絡(luò)接入條件——記住中國的本質(zhì)是中庸：極度貧窮的地方和極度富裕的地方都很有限；更多的原因是父母擔(dān)心孩子成天只知道上網(wǎng)、沉迷游戲，而選擇不給孩子配電腦，他們沒有看到電腦的價(jià)值。
而富裕地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育缺乏卻更多是家長選擇上的無能導(dǎo)致的，他們以為通過物質(zhì)上的充裕能彌補(bǔ)思維上的貧窮。他們的孩子擁有電腦、手機(jī)、知名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等等所有的教育資源，然而恰恰是教育資源太豐富，這些家長往往更不知道如何選擇適合孩子的——當(dāng)你無法抉擇的時(shí)候你只能人云亦云。別人的選擇成為了你的選擇，別人的評價(jià)成了你的要求，別人家的孩子成了你的孩子標(biāo)準(zhǔn)。。。家長自己沒有選擇能力還好，畢竟孩子按照社會(huì)普通的標(biāo)注培養(yǎng)出來也會(huì)成為一個(gè)普通的人，畢竟人才本身也是一種稀缺資源。最可怕的是那些自以為成功的家長，把自己的世界觀和價(jià)值觀強(qiáng)加在孩子的身上，自己無法理解和不認(rèn)可的一律不讓孩子嘗試，完全不給他們失敗的機(jī)會(huì)！
太多這樣的例子了，這些家長秉著“寧缺毋濫”的原則，今天看到同班小明跳舞得了一等獎(jiǎng)，立馬帶孩子去上舞蹈培訓(xùn)；今天聽了羅杰斯分享英語競賽的好處，立馬帶孩子報(bào)名參加比賽。。。東一榔頭西一棒槌的教育資源給予甚至比不讓孩子接觸更可怕，因?yàn)榇蟛糠趾⒆咏邮芰诉@些淺層空洞的教學(xué)內(nèi)容讓他們心里產(chǎn)生了抵觸心理，認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都是再讓他做自己不喜歡的事情。
我清晰記得家門口有個(gè)女孩考公務(wù)員考入了南京六合區(qū)法院里，全家非常自豪宴請周圍所有的親戚來炫耀自己無比成功的女兒。即使現(xiàn)在的相親節(jié)目，除了非常成功的大老板，更受歡迎的男士也是銀行、稅務(wù)局等事業(yè)單位的人。老一輩的這種認(rèn)知氛圍也影響著下一輩職業(yè)的選擇，很多“富裕階層”的父母努力讓孩子接受最好的教育卻要求孩子未來去最不能發(fā)揮他們能力的體制內(nèi)工作，這確實(shí)讓人啼笑皆非！
當(dāng)然教育是個(gè)復(fù)雜問題，家長、學(xué)校、社會(huì)和孩子自身都不能單獨(dú)抽離出來討論。整個(gè)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都給家長并不優(yōu)質(zhì)的選擇：現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)都會(huì)和學(xué)校合作，新東方和學(xué)而思等行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)都會(huì)在學(xué)校開設(shè)“新東方班”和“學(xué)而思班”，讓學(xué)校的孩子去自己的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上課， 這是一種市場合作手段。包括現(xiàn)在的在線教育企業(yè)都會(huì)有專門的銷售對接老師甚至校長，讓老師和學(xué)校推廣自己的App，促使更多的家長使用。也就是說富裕家長接觸到的只是能給老師和學(xué)校帶來最有多利益的“合格”產(chǎn)品，而不是家長需要給孩子的“合適”產(chǎn)品。
社會(huì)和孩子是緊密一體，絕不像很多家長理解的孩子工作后才算走入社會(huì)；當(dāng)孩子拿到手機(jī)或電腦，接觸互聯(lián)網(wǎng)的那一刻他其實(shí)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)。他們接觸到最多的就是社交和娛樂軟件，從微信、微博到今日頭條再到王者榮耀處處都有這些學(xué)生的影子，而且一旦我們看到一則文章或視頻下面評論最激烈的往往也都是他們，他們不僅僅進(jìn)入了社會(huì)甚至成為了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的主流群體。但他們所留下的評論和互聯(lián)網(wǎng)瀏覽痕跡卻讓人非常擔(dān)憂，這不僅僅是孩子自身自控能力的原因更多是社會(huì)風(fēng)氣所引導(dǎo)的。
所有的科技企業(yè)都會(huì)在后臺分析數(shù)據(jù)，他們只會(huì)發(fā)布用戶最在意的信息，因?yàn)楫?dāng)我們抱怨微博頭條都是一些“出軌、離婚、小三、tfboys、小鮮肉”等等信息的時(shí)候，需要格外清楚是我們自己的點(diǎn)擊塑造了企業(yè)這樣的內(nèi)容推薦，這樣利用人性弱點(diǎn)的推薦信息又吸引了我們點(diǎn)擊，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容越來越粗俗。在這樣的膚淺、浮躁的社會(huì)大風(fēng)氣下你很難要求孩子具備逆天的自控能力能擺脫這一切，因此我認(rèn)為這是父母要做的，去控制他們的使用時(shí)間和時(shí)長。
手機(jī)和電腦只能在特定時(shí)間使用一段時(shí)間，我們可以借助智能手表和手環(huán)等工具代替手機(jī)，畢竟它們照樣可以打電話，但帶來的誘惑卻少得多！不過需要強(qiáng)調(diào)信息和游戲是兩碼事，適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)τ诤⒆又橇ε囵B(yǎng)和靈活思考能力都很重要。因此我們應(yīng)該找到一些適合他們玩的游戲給他們，最好陪他們一起玩，不過也要控制好時(shí)間。《Minecraft》、《植物大戰(zhàn)僵尸》、《紀(jì)念碑谷》這些經(jīng)典游戲甚至可以提升孩子審美能力，游戲選擇的核心原則是——多玩單機(jī)游戲，少玩網(wǎng)絡(luò)游戲；多玩外國游戲，少玩國內(nèi)游戲。千萬別玩國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲，毀一生！
綜上，我們?nèi)狈Φ氖且粋€(gè)系統(tǒng)的工程，它的基礎(chǔ)是了解而是不教育，先通過家長、老師的觀察，然后利用大數(shù)據(jù)采集并記錄孩子生活中的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得到孩子的特點(diǎn)和能力。之后再利用這些了解為基礎(chǔ)推薦給孩子適合他的內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中不斷地和孩子溝通想法，并給予孩子更深度的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。老師和學(xué)校可以接收到“孩子個(gè)人特點(diǎn)報(bào)告”，這樣可以在統(tǒng)一大班授課的基礎(chǔ)上，在課后作業(yè)的形式上更適合孩子的特點(diǎn)。另外一方面，企業(yè)要完善培訓(xùn)體系，給予他們發(fā)揮能力的崗位。同時(shí)教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)企業(yè)也要具備全球化思維，以未來社會(huì)需要的能力為導(dǎo)向，創(chuàng)造更多可以提供個(gè)性化教育內(nèi)容推薦的軟件減輕老師和價(jià)值的負(fù)擔(dān)。
貧窮是如何奪走我們的思維？
下面我將會(huì)談下窮人為什么很難有思想？以及如何讓窮人突破自己的階層？
在《稀缺：我們是如何陷入貧窮和忙碌的》這本書中反復(fù)提到了稀缺對人們思維的影響。某種事物的匱乏不單會(huì)影響我們現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，更會(huì)形成一種稀缺思維——短視，來影響我們所有事情判斷。貧窮思維意味著只專注于眼前的事情而從來不考慮大的選擇和方向，當(dāng)遇到困難的時(shí)候只會(huì)選擇更加努力而不是調(diào)整策略和方向，就變成了越窮越忙、越忙越窮的惡性循環(huán)。
其實(shí)物質(zhì)上的貧窮不可怕，從古至今很多出生貧窮但成就蔚然的名人，最可怕的是思維上的貧窮。現(xiàn)在“寒門出貴子”的例子越來越來少——成功人士都有上高校甚至出國留學(xué)的經(jīng)歷，他們家境足夠支撐他們各種教育開銷。這次參加活動(dòng)我深有體會(huì)，最小13歲最大17歲的孩子英語的表達(dá)能力和表現(xiàn)出來的自信氣質(zhì)這些是貧窮階層孩子完全無法想象的。
家庭教育和生活經(jīng)歷對一個(gè)孩子思想上的影響非常巨大，貧窮階層由于自身家境條件并不寬裕會(huì)在生活上很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，即使父母一直告訴孩子只管學(xué)習(xí)，錢的事情不用擔(dān)心。可稀缺不斷搶奪者父母的注意力，成了他們潛意識的一部分，他們無意識的表情和行為都表現(xiàn)出了貧窮，孩子是極具觀察力的，他們可以輕松看出家長的偽裝。
因此很多孩子想減輕父母的負(fù)擔(dān)，會(huì)在生活中省吃儉用，處處避免不必要的開支， 甚至遇到想?yún)⒓拥幕顒?dòng)或想看的書也要很謹(jǐn)慎的選擇要不要花錢？當(dāng)孩子處在學(xué)習(xí)期還好，畢竟考試的內(nèi)容都是學(xué)過的知識——只是變換了形式。死記硬背的東西往往越努力效果也越好，所以這些孩子即使具備貧窮思維，瘋狂努力的時(shí)候反而會(huì)取得好的效果，但思維有時(shí)候能影響人的一輩子！當(dāng)這些孩子走入社會(huì)后真正的影響才剛剛開始，貧窮思維讓他們只愿意從事盡快賺錢的穩(wěn)定企業(yè)，顯然公務(wù)員或事業(yè)單位成了最好的選擇。我身邊就有2個(gè)這樣的例子，大學(xué)進(jìn)入非常優(yōu)秀的211甚至985高校，在學(xué)校也一直都拿獎(jiǎng)學(xué)金。可畢業(yè)后一個(gè)去了老家的郵政局上班、一個(gè)去老家當(dāng)了城管。
他們進(jìn)去后才發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)穩(wěn)定和福利是它們唯一的優(yōu)點(diǎn)，要想升職就必須學(xué)會(huì)應(yīng)酬，拍馬屁甚至出賣肉體和靈魂。當(dāng)然你可以不這么做，只要你的家庭夠牛逼，有錢有關(guān)系！這恰恰更體現(xiàn)出貧窮階層和富裕階層的差距，因?yàn)槟銈兺耆辉谝粋€(gè)維度上競爭。
即使他們僥幸沒有選擇穩(wěn)定的工作，去了普通私企上班想證明自己的價(jià)值。但由于長期存在的貧窮思維，導(dǎo)致面對困難的時(shí)候他唯一的辦法就是更加努力，花更多的時(shí)間做任務(wù)，做不好了就責(zé)備自己的能力，而不是思考這件事情本身有沒有問題。貧窮思維讓他們忽略了與人合作帶來的高效，很多事情都自己一個(gè)人扛下來，而不是找?guī)讉€(gè)能力匹配的人一起完成。慢慢的，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每天工作到很晚，領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)都完成的很好，但最終自己的薪水和能力并沒有多大提升。
這也是貧窮思維最大的挑戰(zhàn)，它讓你更專注于眼前繁雜的事物，而不是思考事物的整體和發(fā)展趨勢。我們都知道現(xiàn)在的全球經(jīng)濟(jì)都是在往高科技，多元化的方向發(fā)展，國內(nèi)也是在努力追尋經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，而如何識別機(jī)會(huì)同時(shí)降低風(fēng)險(xiǎn)是需要具備想象力和創(chuàng)造力的“富裕思維”。
屏幕加速了思維貧窮
尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加速了這種現(xiàn)象，在《屏幕上的聰明決策》這本書里，作者提到了好幾個(gè)科學(xué)家做的關(guān)于屏幕上注意力和理解能力的測試。結(jié)果表面，即使電子屏幕做的在接近紙張，我們的注意力都會(huì)被屏幕給消耗殆盡、理解能力也不如紙張。也就是說相同的時(shí)間，同樣的內(nèi)容，我們從書本上學(xué)到的比屏幕上更加深刻！所以玩手機(jī)、看電視等行為會(huì)讓一個(gè)人的注意力和理解力逐漸下降，慢慢讓一個(gè)人失去獨(dú)立思考的能力。
他們開始抱怨自己的出身卑微——羨慕王思聰，而不是去想是自己的選擇塑造了現(xiàn)在的人生而不是自己的出身。
確實(shí)，階層固化已經(jīng)出現(xiàn)，而且愈演愈烈，科技時(shí)代會(huì)讓貧富差距比傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更加巨大。但我們照樣有機(jī)會(huì)破局，因?yàn)椴煌趥鹘y(tǒng)資源依賴性社會(huì)，科技不需要資源，幾個(gè)人就可以完成曾經(jīng)幾十人甚至上班人才能完成的事情。再加上國家大力鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和擴(kuò)大內(nèi)需的發(fā)展策略，一切都讓這個(gè)時(shí)代充滿了可能！
那么我么怎么才能破局？
就在高考當(dāng)天，鈦媒體發(fā)布了一篇文章《別了高考，創(chuàng)業(yè)史打破階層桎梏的最后稻草？》，全文可以總結(jié)為一句話：市場經(jīng)濟(jì)之前，階層上升通道主要是依靠高考，當(dāng)高考不再是唯一出路時(shí)，創(chuàng)業(yè)是最后的階層上升通道。這個(gè)觀點(diǎn)和我個(gè)人的觀點(diǎn)不謀而合，我們可以先從美國說起，畢竟目前中國的階層壁壘是最緩和的。美國階層的貧富差距比我們國內(nèi)大得多，看看比爾蓋茨和沃倫巴菲特的財(cái)富就清楚，但為什么無數(shù)的國家的人才希望去美國讀書并留下來工作呢？
因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)，科技是不依賴資源和地位的，它是我們擺脫階層最好的武器。而這些科技創(chuàng)新從何而來？是“美國夢”——容忍失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化！從亞伯拉罕·林肯開始，所有的總統(tǒng)都會(huì)宣傳和鼓勵(lì)夢想，是夢想讓奧巴馬成為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，是夢想塑造了今天的美國。非常多來自世界各地的精英也來到這里追尋自己的夢想，他們不怕失敗，不斷接觸新鮮的事物。很多人到了美國即使不創(chuàng)業(yè)，也會(huì)加入創(chuàng)業(yè)公司，這已經(jīng)是美國突破階層最好的辦法！既然美國可以，為什么階層壁壘更薄弱的我們，不能利用高薪技術(shù)去創(chuàng)業(yè)，突破自己的階層？
當(dāng)然這里創(chuàng)業(yè)是廣義上的，而非單獨(dú)成立企業(yè)這么狹隘的解釋。任何創(chuàng)造可衡量價(jià)值的行為都是一種創(chuàng)業(yè)，而我們要做的就是把自己創(chuàng)造的價(jià)值讓盡可能多的人認(rèn)可。清華大學(xué)畢業(yè)生可以去做游戲主播，可以做自媒體賺錢，科技時(shí)代帶來了太多的機(jī)會(huì)，我們要有眼光和勇氣去抓住這些機(jī)會(huì)。
創(chuàng)業(yè)本質(zhì)是思維能力的一種外在表現(xiàn)形式，而思維能力和應(yīng)試教育無關(guān)而和教育有關(guān)，它需要以好奇心為驅(qū)動(dòng)力去不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。這不是很多家長理解的應(yīng)試教育或考試競賽，而是去主動(dòng)的探索、去閱讀、去和他人合作、去做自己感興趣的事情，期間會(huì)經(jīng)歷痛苦的閱讀基礎(chǔ)書籍、翻越枯燥雜志期刊等等。學(xué)習(xí)的根本目的是提升思維而不是知識儲(chǔ)備，所以閱讀的時(shí)候你需要思考作者的觀點(diǎn)，還要去通過文章、語音等方式表達(dá)這些觀點(diǎn)變成自己思考后的觀點(diǎn)，形成自己思維的一部分。
就拿教育產(chǎn)品而言，貧窮的人需要有針對性、有價(jià)值和合適價(jià)格的教育產(chǎn)品，而有錢人需要更多樣、更具全球性的教育產(chǎn)品。一年1萬多的教育費(fèi)用很多窮人咬咬牙絕對掏的出來，然而他們需要提升自己的選擇能力，去找出最適合孩子的產(chǎn)品，更多的關(guān)注孩子的感受，這和金錢沒關(guān)系，還是和思維有關(guān)系；而很多有錢人雖然可以面對更多樣的選擇，但往往更多無從下手，因此他們就選擇以量來保質(zhì)，殊不知孩子的腦袋就像瓶子一樣存在極限，太多了就會(huì)破裂讓他們無比迷茫和無助。
因此把子女教育當(dāng)作一種投資的話，貧窮的人應(yīng)該培養(yǎng)自己具備足夠有思維能力去篩選適合子女的、最有價(jià)值的教育產(chǎn)品；有錢人就是廣撒網(wǎng)投資，抱著瞎貓碰到死耗子的心態(tài)，這是窮人的機(jī)會(huì)所在。無所謂好壞，畢竟自知是成功的基礎(chǔ)，有錢人最大的優(yōu)勢就是有錢它們需要發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，但貧窮階層的人唯一的優(yōu)勢就是我們的思維能力，倘若你或者孩子失去了思維能力，他們也失去了突破階層的唯一方法。
階層并未固化，固化的是我們的思維。想要階層逆襲，就需要先思維逆襲，逆襲思維從學(xué)習(xí)開始。
