參加“大研討”決賽時,我清晰地感受到了年齡的落差。心理學科7位參賽選手中,各縣市派出的大多是35歲以下的年輕教師,有兩位還是95后,他們身上洋溢著撲面而來的活力與創新氣息,而我已步入40 + 的行列,頓感年齡在此刻的差異化。但也不是怯,只是由衷感慨,仿佛20歲出頭的我參加賽課還在昨天,那時意氣風發滿是熱情,時至今日也依舊一腔熱忱,只是時間忽然像按下了加速鍵,看見年輕后輩時,欣喜對課堂對教學的熱愛,依然有年輕的力量層出不窮,也滿是羨慕他們如今不羈的年華,發自內心為他們高興。
年輕教師思維活躍,想法新穎,都帶著一股無所畏懼的沖勁。在競賽準備過程中,他們熟練運用各種新興技術,將信息化手段巧妙融入說課環節,無論是精美的多媒體展示,還是互動性十足的教學設計,都讓人眼前一亮。我雖有著多年積累的教育經驗,每一條教學理念、每一個教學案例,都是在歲月的沉淀中打磨出來的,但論使用智能化的熟練程度、緊抓當下熱門熱梗的絲滑程度、方法靈動的創新力度上,我確實感覺到了自己還是有些笨拙。這并非是我妄自菲薄。年輕的確是一種資本。他們有著更充沛的精力去準備競賽,能夠快速適應新的教學理念和方法,毫無顧忌地嘗試各種創新思路。而中年教師在接受新事物時,不如年輕人那般迅速敏銳。不過,從教多年積累下的一些經驗也是一筆寶貴的財富。這些是在無數堂課的實踐中積累而來,是在與形形色色學生的交流中沉淀而成。中年教師對課堂的駕馭能力更游刃有余,對生命成長的快慢程度和接受能力有著更深刻的理解和包容,對教材的連貫整合也有著更為深刻細致的理解。
這次和年輕教師同臺競技有壓力嗎?仔細想想,沒有。真正受到的是對年輕人的欣賞和創新的學習。只是有感而發, 于年輕人而言,是難得的歷練機會。他們盡情展示自己的才華,與同行們切磋交流,無論結果如何,這段經歷都將成為他們教育生涯中寶貴的閱歷,為他們的成長添磚加瓦。而對于人到中年的我來說,更需要沉淀,從年輕教師身上汲取創新的活力與激情,積極學習年輕教師的創新精神,同時堅守自己的教育初心,不負熱愛,不負歲月。