參加“大研討”決賽時，我清晰地感受到了年齡的落差。心理學科7位參賽選手中，各縣市派出的大多是35歲以下的年輕教師，有兩位還是95后，他們身上洋溢著撲面而來的活力與創新氣息，而我已步入40 + 的行列，頓感年齡在此刻的差異化。但也不是怯，只是由衷感慨，仿佛20歲出頭的我參加賽課還在昨天，那時意氣風發滿是熱情，時至今日也依舊一腔熱忱，只是時間忽然像按下了加速鍵，看見年輕后輩時，欣喜對課堂對教學的熱愛，依然有年輕的力量層出不窮，也滿是羨慕他們如今不羈的年華，發自內心為他們高興。

年輕教師思維活躍，想法新穎，都帶著一股無所畏懼的沖勁。在競賽準備過程中，他們熟練運用各種新興技術，將信息化手段巧妙融入說課環節，無論是精美的多媒體展示，還是互動性十足的教學設計，都讓人眼前一亮。我雖有著多年積累的教育經驗，每一條教學理念、每一個教學案例，都是在歲月的沉淀中打磨出來的，但論使用智能化的熟練程度、緊抓當下熱門熱梗的絲滑程度、方法靈動的創新力度上，我確實感覺到了自己還是有些笨拙。這并非是我妄自菲薄。年輕的確是一種資本。他們有著更充沛的精力去準備競賽，能夠快速適應新的教學理念和方法，毫無顧忌地嘗試各種創新思路。而中年教師在接受新事物時，不如年輕人那般迅速敏銳。不過，從教多年積累下的一些經驗也是一筆寶貴的財富。這些是在無數堂課的實踐中積累而來，是在與形形色色學生的交流中沉淀而成。中年教師對課堂的駕馭能力更游刃有余，對生命成長的快慢程度和接受能力有著更深刻的理解和包容，對教材的連貫整合也有著更為深刻細致的理解。

這次和年輕教師同臺競技有壓力嗎？仔細想想，沒有。真正受到的是對年輕人的欣賞和創新的學習。只是有感而發， 于年輕人而言，是難得的歷練機會。他們盡情展示自己的才華，與同行們切磋交流，無論結果如何，這段經歷都將成為他們教育生涯中寶貴的閱歷，為他們的成長添磚加瓦。而對于人到中年的我來說，更需要沉淀，從年輕教師身上汲取創新的活力與激情，積極學習年輕教師的創新精神，同時堅守自己的教育初心，不負熱愛，不負歲月。