在學校工作了二十多年，年年都有老師調動，退休的，調走的，新入職的。我是農村教師工作的親歷者，也是農村不同年代入職的教師工作的見證者。今天就寫寫不同年代入職教師的不同。

一、畢業學校的不同。

九十年代入職的教師學歷普遍低，大多是中師，年輕教師學歷高些，最低都是本科。

九十年代入職的教師大多是師范院校畢業的，他們當時成績優異，都是大人口中的“別人家的孩子”，考入師范時少說也是轟動一個村的。

在師范三年，進行了一系列系統化的訓練，可以說是為以后的教師工作量身打造的。除了技能訓練外，還受到了思想上的熏陶，愛崗敬業早已深入骨髓。

這幾年新入職的教師畢業的大學種類較多，有旅游學校的，有科技大學的……在農村很少有師范學校畢業的。有的入職前在外已打工了幾年，由于種種原因又回到農村考上教師。

二、入職后，擔課的不同。

老教師剛分配入學那會，學校缺哪科老師你就教哪科，有的身兼數職，既是班主任又教語文、音樂、美術，簡直是全能手。也有可能這期教數學，下期教化學。總之就是一塊磚，哪里需要哪里搬。

這幾年剛入職的教師專業性就很強，他們會有選擇性的擔課。記得有一年，學校安排一剛上班老師教物理，他硬是哭著不上課，說自己學的是音樂，物理連自己都不會，怎么教？最后只好讓一位教化學的老教師兼教物理。

三、教學方法、態度不同。

老教師上課中規中矩，教學方法有章可循，說話小心謹慎。工作中踏踏實實，不放棄任何一個學生。新教師上課大膽活潑，教法新穎，深堂上網絡用語頻出，他們的思想與學生接近，還是挺受學生歡迎的。

不過有的做法過于大膽，也讓人堪憂。有一位年輕教師在期末時竟帶領學生們撕書，說是向上期告別，以全新姿態迎接下期，這些青春期的孩子們那撕得叫一個得勁呀！

四、對待領導的不同。

九十年代入職的教師對領導畢敬畢恭，受了委屈也不會與領導理論，雖有不滿，仍埋頭苦干。平時見了面也極有分寸地打個招呼。

新教師就不同了，稍有不公，比如多分了課，額外加班，他們會立即找領導據理力爭。我認為，這點年輕人做得好，他們看到不公敢于斗爭，勇于保護自己的權益。畢竟每一個人的勞動都應有價，而不能僅用“踏實”“愛崗”這類詞來打發。另外，平時他們見了領導，打招呼也很隨便。在領導面前并沒有那么多顧慮，活得很灑脫。

五、團隊意識的不同

九十年代入職的教師團隊意識強些，他們在工作中能積極與人合作，也能做到資源共享。這幾年入職的教師團隊意識較弱，比較自我，一般是各干各的。既使在同備課組的老師中也不愿資源共享。我認為這是他們最大的不足。畢竟，一個走得快但走不遠。

不同年代的人所受的教育不同，他們的觀念自然也會不同。應該是各有優劣吧！

上面只是根據我的所見而做的一點總結，請不要對號入座！