不記得哪一年了，第一次讀這本中勘助先生的《銀湯匙》是因為”奇跡教室“，橋本武老師用它代替語文教材，帶領學生精讀了三年，把末流學校的孩子近三分之二送進了日本的最高學府。那時強烈地好奇，這是怎樣一本奇跡之書?。∷缘谝淮巫x它是參照橋本武的課，看書中怎么來的那樣多的素材，可以精讀三年！

讀書日三聯中讀的會員共讀活動，主題為「重讀一本書」，共讀的打卡任務是挑選著聽一些自己感興趣的書的解讀音頻課，但是，聽音頻的目的也是喚起閱讀的記憶，激起重讀之心。恰好才用到這本《銀湯匙》，那就重讀它吧。

原來的閱讀記憶沒有剩下多少了，除了那個生性善良、對”我“照顧絕對無微不至的大阿姨的形象，還有一種強烈感受沒有改變——這真是一本寫作的范文之書！它算是敘寫兒童成長的一部小說，但每一小節又是一篇獨立的散文，隨意翻開一頁都可以讀下去；它的語言精美，又沒有雕琢的痕跡，無比真實。

比如，他寫老師抱起他的手上“滿是粉筆灰”；南瓜苗那“好像被淡白粉末覆蓋的橢圓形嫩葉”，“茶花的白色花瓣輕輕地環繞著黃色華瑞，綻放在深綠色卷曲葉子的上方”……都是很好的細節描寫增加畫面感可信度的示范。我和孩子一起讀過描寫「竹筍」的一段內容，孩子吃的竹筍都是處理好的成品，并沒有見過新挖出來的竹筍長什么樣子。然而僅憑著作者的幾句描寫，我們可以對照著想象出竹筍的完整樣子，并通過搜圖得到驗證。

更為珍貴的是，作者中勘助作為兒童視角的感受，超級細膩，盡管我們生活背景如此不同，也能喚起一些自己的童年觸覺。除了一些自然的描寫內容，我很喜歡書中寫交朋友的幾段經歷，交個朋友、想要友誼長存，又不得不面臨矛盾、和解，甚至分離，守護友誼，還有上學的煩惱，等等，這些事童年都有過吧，但一個敏感的細膩的孩子才能講得那么動人。

安·拉莫特在《一只鳥接著一只鳥》中說：任何有本事撐過童年的人，一輩子都不缺題材可寫。這部作品做了完美的詮釋，再加上中勘助自身在童年時候的身體孱弱、內心敏感，逐漸長大過程中的多思和性格的不屈，這些題材就格外地獨具魅力。