明芳老師聽了第一課，一直在辦公室夸獎我。結(jié)果第二天上課，教室后邊變成了三位語文老師。明芳和雯珍是我們組的。貝貝老師是二年級的，竟然也來聽課，我會不會誤人子弟呢？

第二課《金色的草地》我去年剛教過。在上課之前我在想，能不能嘗試與以前不同的上課方法呢？明芳他們在辦公室說過“隨文識字”的問題，我就想到從這里入手吧。

經(jīng)過備課，我發(fā)現(xiàn)這一課生字非常集中，主要在二三自然段。我就想，第一課時要利用插圖讓孩子觀察這兩個孩子與我們不同，從而知道每學一篇課文要首先關注作者，了解國家等信息。幫孩子理清課文思路后，就以第二段為中心，進行隨文識字教學。

第二段主要講述了兩兄弟玩耍蒲公英的情景。本課除了整體讓學生用自己喜歡的方式讀課文，我又點名檢查了孩子們預習讀課文的情況。然后我們來到第二自然段，讓孩子們仔細讀，讀完后把本課生字圈出來。有的孩子已經(jīng)養(yǎng)成預習就圈出來的習慣，值得表揚！他們可以再讀幾遍畫出來的詞語。

我把這些詞語從課文里掂出來，重點學習。我讓孩子們當老師，說說自己覺得比較難得字是怎么記住的。有的孩子用換一換的方法，把要上邊的“西”字去掉，換成“而且”的“而”。這個難點是孩子自己提出來的，我想著他們應該識記的牢吧。有的孩子用加一加的方法。有點難的字和易錯字，孩子如果沒發(fā)現(xiàn)，我會重點講解。簡單的字，讓孩子們自己寫一寫。史一凡在預習的時候還知道“朝”是個多音字，多認真的孩子啊！

字記住了，還得會組其他詞。組的詞多了，孩子就知道這個字的適用范圍了，在寫作文的時候，錯別字就會少一點。高銘哲經(jīng)常會組一些四字成語，說明預習習慣很好。但還有部分學生不見舉手，我想是沒養(yǎng)成預習組詞習慣呢還是膽小不敢舉手呢？

字的問題解決了，我們就開始體會第二段兩兄弟的快樂。因為是玩耍，孩子們再熟悉不過了，我讓孩子們仔細讀一讀，自己演一演。讓學生動起來，我想這是孩子們的最愛。

輪到上臺表演了，孩子們露出羞怯的神情。只有活躍的周蘇豫高高的舉起了手。我給他選擇了高銘哲這個欲言又止的孩子做搭檔。

周蘇豫太活躍了，課文沒有牢記在心就開始表演了，把后邊的內(nèi)容演到前邊來了，逗得同學們哈哈大笑。我只好當起了導演，指揮他們一步一步來。在入情入景之中，高銘哲體會到了第二自然段的“一本正經(jīng)”的意思，他把這個詞意傳遞給了大家。還有一個引人注目，等他們下節(jié)課表演的時候再體會吧！

下課時間到了，我給孩子們布置了把本段背會再表演的任務。希望下節(jié)課孩子們的膽量會大一些。

隨文識字，讓孩子們動起來，對學語文產(chǎn)生興趣，是我備這節(jié)課的出發(fā)點。希望我能夠穿著新鞋走著已經(jīng)走過的路！