圖片發自簡書App
生命有無限的可能，很多人卻過著了無生氣的日子。不去想也想不到生命本該有的欣欣向榮和勃勃生機。因為父母從小就開始束縛和禁錮孩子的生命力，打著愛的旗幟，理直氣壯的為孩子纏繩子。聽話，乖，和孝順是這種行為勝利的感言。
每個人都是獨一無二的，你只能成為你自己，對于孩子，也只能幫助孩子成為他自己。雖然這很難，面對弱勢的一方，遇到矛盾沖突時人們習慣性的利用權力進行壓制。之少要認識到保護孩子人格獨立的重要性，不能控制和操縱孩子，不允許孩子有自己的思想和情感。從出生起，孩子對這個世界就是好奇的，在不斷探索的過程中逐漸確定自己的愛好和特長，并為之努力奮斗。這種探索是可貴的體驗，是對世界多維度的感知。生硬的說教加上家長的權威，會擾亂孩子的這種感受，有時會形成沖突，擾亂健康人格的形成。我的兒子剛會爬的時候，我們和朋友一起去沙灘玩，當我眼看著兒子要爬出墊子接觸到沙子時，趕緊阻止他繼續爬下去。朋友中有一個美國老太太，她告訴我，讓孩子去嘗試，當孩子感受到沙子的粗硬時，會自己爬回來的。果然，在進行了第二次試探之后，兒子就確定了他的感覺，再也不往外爬了。
弗洛伊德說，人有兩大本能：一是生存和發展的本能，二是摧毀和殺戮的本能。這就是存在于人內心的善與惡。惡與扼殺息息相關，它試圖剝奪生命的活力。漠視孩子的心理需求，扼殺孩子的生命力的行為是一種惡。意識到這一點，父母就會從行為上去改變自己，保護孩子的天性，讓孩子順勢而為，成為他自己。作為孩子意識到這點，就會堅定自己的主見，聽從內心的聲音，而不是一味的妥協和愚孝。
教育孩子的過程也是自我成長完善的過程，如果自己停滯不前，就會成為孩子成長過程中的絆腳石，牽絆著孩子的健康成長。扼殺孩子的探索精神，壓制孩子的生命力。思想枯萎的人生，和行尸走肉有什么區別？
