近期，央視首部情感教育記錄片《鏡子》很火熱，其中張釗（化名）的早戀問(wèn)題，也是家長(zhǎng)普遍擔(dān)心的問(wèn)題。
關(guān)于家庭教育中的孩子問(wèn)題，家長(zhǎng)可能聽(tīng)得比較多的是這兩種觀點(diǎn)：孩子的問(wèn)題，往往是家庭的問(wèn)題；每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，必然有一個(gè)問(wèn)題家庭。
但我認(rèn)為，也正如俞敏洪老師所言的，不能把所有黑鍋都甩給父母?jìng)內(nèi)ケ常M管父母對(duì)孩子會(huì)有很大的影響。
不過(guò)，有一點(diǎn)不可否認(rèn)的是，每個(gè)人的生存都承受著一些壓力，孩子也是。
所以，今天我想從壓力這個(gè)層面去探索問(wèn)題，以張釗早戀問(wèn)題作為個(gè)案，希望能夠給各位家長(zhǎng)和孩子提供不一樣的思考角度。而壓力所導(dǎo)致的問(wèn)題，也是許多父母所忽略的。
（在這里聲明一下，本文只是以張釗的案例作為分析，對(duì)事不對(duì)人，并非有意針對(duì)某一位家長(zhǎng)，敬請(qǐng)諒解！）
張釗（化名），是一名18歲的高三學(xué)生，在和他同屆的學(xué)子們奮力備考時(shí)，而他卻選擇輟學(xué)了，一停下來(lái)就是4個(gè)月，被父母強(qiáng)制的送進(jìn)了訓(xùn)練營(yíng)改造。
父親認(rèn)為孩子不上學(xué)主要是因?yàn)樵鐟伲罡赣H困惑的是，孩子從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，原先都挺好的，自從早戀被發(fā)現(xiàn)之后，親子之間的距離一下子就拉開(kāi)了，孩子還把父母趕出了家門(mén)。更甚的是，在跟父母發(fā)生沖突的過(guò)程中，張釗多次想要跳樓。
據(jù)訓(xùn)練營(yíng)的心理輔導(dǎo)老師說(shuō)，張釗剛到營(yíng)地時(shí)情緒非常激動(dòng)，一到營(yíng)地就哭，她還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像張釗這么大的孩子哭成那樣的。老師還了解到，張釗17歲談戀愛(ài)，還想著跟那個(gè)女孩結(jié)婚。
不過(guò)，張釗向營(yíng)地老師們坦露，他其實(shí)不是不想讀書(shū)，他還想考大學(xué)！
那么，到底是什么致使張釗走向了輟學(xué)這一步，真的像父親所言的是因?yàn)樵鐟賳幔?/p>
當(dāng)壓力過(guò)度耗損意志力時(shí)，內(nèi)心世界會(huì)失去平衡
現(xiàn)在，先來(lái)看看紀(jì)錄片中的張釗，關(guān)于輟學(xué)與早戀，他是如何說(shuō)的。
進(jìn)營(yíng)地不久，張釗坦言：我不上學(xué)的原因，不是因?yàn)槲腋懔藗€(gè)女朋友，我才不愿意上學(xué)。（其實(shí)那個(gè)學(xué)校，我一說(shuō)這種話，我媽爸就會(huì)說(shuō)）我說(shuō)學(xué)校很壓抑，已經(jīng)壓得我受不了了，我媽就會(huì)說(shuō)，學(xué)校那么多人，好幾千人都受得了，為什么你受不了。我感覺(jué)我不是受不了，但是我是把心里已經(jīng)壓了很久的情緒全放出來(lái)了。
不過(guò)，張釗的父親看到這一段孩子的錄像時(shí)，他卻認(rèn)為孩子說(shuō)假話。
據(jù)這位父親分析：緣于學(xué)習(xí)跟不上，孩子會(huì)找很多理由，說(shuō)學(xué)校的壓力大呀。孩子從高一就在二中就讀，高一和高二都沒(méi)有暴露問(wèn)題出來(lái)，也只字沒(méi)提到二中的壓力大。
然而，經(jīng)歷差不多3個(gè)月的營(yíng)地改造，張釗從營(yíng)地出來(lái)，準(zhǔn)備迎接6個(gè)月的高考，他向工作人員坦誠(chéng)，大意是：
對(duì)父母的改變抱著很渺茫的希望，要是連女朋友也沒(méi)了，那我什么也沒(méi)了。我在尋找一種力量，也是在給自己找力量，最少能支撐我到高考的力量！
而我相信，他真的是在想要尋找一種力量，或者說(shuō)激發(fā)出更大的意志力，幫助他度過(guò)學(xué)習(xí)的壓力難關(guān)。
據(jù)美國(guó)心理學(xué)家羅伊?鮑邁斯特研究：每個(gè)人都擁有意志力，但意志力有限，人們做不同的事情所依賴的意志力是來(lái)自于同一個(gè)賬戶，使用了一次就損耗了一部分；意志力的運(yùn)用分為四大類：控制思維，控制情緒，控制沖動(dòng)，控制表現(xiàn)、績(jī)效和成績(jī)。
孩子是一個(gè)社會(huì)性的人，家庭和學(xué)校都是一個(gè)社會(huì)的縮影，孩子需要控制成績(jī)的表現(xiàn)、在班級(jí)上的表現(xiàn)，在家長(zhǎng)面前的表現(xiàn)，他還需要控制內(nèi)心孤獨(dú)交往朋友的社交壓力，以及控制情緒等等。
尤其，當(dāng)孩子離開(kāi)父母和家庭的保護(hù)，到了學(xué)校會(huì)感到社會(huì)的關(guān)系、地位受到影響，有時(shí)同伴之間會(huì)產(chǎn)生不好的評(píng)價(jià)。一般而言，他們表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)也主要是來(lái)自于學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系矛盾沖突的壓力。
而這些壓力，無(wú)不在耗損著孩子的意志力，用來(lái)努力控制和維持……
對(duì)于張釗而言，學(xué)校讓他感到壓抑，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)法排解內(nèi)心的這些壓力，就長(zhǎng)期的耗損意志力，如果這時(shí)某些突發(fā)事件或其他方面，又需要他拿出更多意志力去控制和做出處理時(shí)，他就會(huì)接近于崩潰和失控……正如張釗所說(shuō)的，“我感覺(jué)我不是受不了，但是我是把心里已經(jīng)壓了很久的情緒全放出來(lái)了。”如果他不釋放出來(lái)，他心理就病了。
加上外面的誘惑，在他意志力薄弱時(shí)，青春期的孩子可能就這樣走向了早戀，但這其實(shí)是他自救的一種方式。“早戀”成為他從另一個(gè)人那里找到力量的方式，支撐他繼續(xù)走下來(lái)。其實(shí)，當(dāng)我們內(nèi)心世界不平衡了，每個(gè)人都會(huì)采取自己認(rèn)為正確的自我保護(hù)方式。
及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心里壓力，就要把握親子之間的有效溝通
張釗被父母從訓(xùn)練營(yíng)地接回營(yíng)地后，據(jù)《鏡子》這部紀(jì)錄片的后面跟進(jìn)，其實(shí)張釗和父母接受訓(xùn)練營(yíng)的“改造”，效果并不顯著。
很大原因是，張釗的父母一味的認(rèn)為孩子輟學(xué)是因?yàn)樵鐟伲瑳](méi)能設(shè)身處地的理解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子打開(kāi)“壓力的心結(jié)”。而父母所采取的溝通方式始終不合孩子的心意，又是成為解決問(wèn)題的一大障礙。
下面，一起來(lái)關(guān)注如何把握親子間的有效溝通，同時(shí)看看張釗父母和孩子溝通的方式有哪些地方不恰當(dāng)，以此來(lái)觀照我們自己。
1、關(guān)注孩子內(nèi)心狀態(tài)，不要讓孩子的負(fù)面情緒一直持續(xù)著
對(duì)于學(xué)校的壓力和內(nèi)心的壓抑，張釗曾有向父母流露過(guò)的，但他的父母沒(méi)有正視這個(gè)問(wèn)題，還以“別人能承受得了，為什么你受不了”來(lái)拒絕孩子的這種內(nèi)心傾訴。
事實(shí)上，當(dāng)孩子愿意和父母流露內(nèi)心時(shí)，是對(duì)父母的一種信任，或許也是他向父母請(qǐng)求幫助的一種方式。所以，父母?jìng)冋?qǐng)多多關(guān)注孩子的內(nèi)心狀態(tài)。有時(shí)候，父母看到孩子臉色很難看，應(yīng)該及時(shí)去感受孩子的內(nèi)心狀態(tài)，適當(dāng)給予他疏導(dǎo)，不要不聞不問(wèn)的，讓孩子這樣的心態(tài)持續(xù)著。更不要把孩子的內(nèi)心流露，當(dāng)成笑話！
張釗還坦言：在我的記憶中，我爸笑的表情很少，就算跟我媽一起，也一樣，他倆在一塊兒，除了吵架就是吵架，跟我在一塊兒，看電視，還是看電視，我現(xiàn)在想一想，最多的時(shí)間，還是在看電視。
由此，可以看出，張釗這一家人彼此的溝通較少，這也是許多家庭的寫(xiě)照。
回到家里，當(dāng)孩子和父母在一起時(shí)，而父母習(xí)慣于把時(shí)間浪費(fèi)在看電視刷手機(jī)等等事物上，也就錯(cuò)過(guò)了孩子本想和父母好好聊天的機(jī)會(huì)了。所以，當(dāng)父母怪孩子有什么心事都不愿意和父母講時(shí)，是否有想過(guò)是我們沒(méi)有給孩子敞開(kāi)心扉聊天的機(jī)會(huì)呢？
2、避免言語(yǔ)的傷害，不要說(shuō)氣話或撂狠話來(lái)挑釁對(duì)方的底限
張釗坦言：他們（父母）平時(shí)就說(shuō)什么，什么事兒，你讓他干吧，他不敢干，基本上他們想到我不敢干的事，我基本上在高二下半學(xué)期差不多干了個(gè)遍，三條高壓線嘛：帶手機(jī)，搞對(duì)象，還有打架。其實(shí)他們只要每次說(shuō)這句話，你讓他跳下去，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話，我想，再回家我就是孫子。
對(duì)于張釗想跳樓，張釗的爸爸不相信孩子敢這樣做，他認(rèn)為這是試探性攻擊，孩子找到了父母的弱點(diǎn)，你怕什么，我就說(shuō)什么，我就嚇唬你們。
這位爸爸還說(shuō)，“曾經(jīng)有一天，他出去了以后，說(shuō)馬路對(duì)面有蓋高樓的，說(shuō)要爬到上面往下跳，我說(shuō)讓他跳，讓他上去，上，他都沒(méi)上去。”
不少父母和孩子之間的溝通，也會(huì)說(shuō)一些類似這樣的氣話或撂下狠話，其實(shí)這些言語(yǔ)最容易傷人。
一個(gè)人如果情緒舒暢的，心里明朗，他是不會(huì)說(shuō)出“想要跳樓、想要自殺”這些傻話的。他會(huì)這樣說(shuō)，大概他內(nèi)心世界已經(jīng)失去平衡，情緒非常壓抑了。
父母不但沒(méi)有幫助孩子疏導(dǎo)這種壓抑情緒，還用這種言語(yǔ)強(qiáng)化孩子的負(fù)面情緒，難保孩子不會(huì)做出一些令人“后悔”的事情。不是有句話說(shuō)，狗急跳墻嗎？
所以，溝通時(shí)好好說(shuō)話，請(qǐng)不要挑釁對(duì)方的底限，孩子也一樣，父母也是。
3、沖突溝通的藝術(shù)在于引導(dǎo)，幫助對(duì)方探索正面的意圖
“溝通不是重在聆聽(tīng)，而是重于引導(dǎo)”，這是在處理沖突時(shí)的溝通藝術(shù)。一些家長(zhǎng)，在與孩子發(fā)生沖突矛盾時(shí)，習(xí)慣在情緒上尋求解決問(wèn)題……這只會(huì)讓彼此無(wú)法溝通。
張釗父母在發(fā)現(xiàn)孩子“早戀”時(shí)，就一股腦的大發(fā)脾氣，還被這個(gè)假象迷惑，苦苦勸孩子不要早戀，而孩子又不肯放手，彼此的沖突就來(lái)了。
正確的做法是，先以同理心去認(rèn)同對(duì)方的情緒，把對(duì)方引導(dǎo)到一個(gè)順暢的溝通狀態(tài)中，聆聽(tīng)事實(shí)，給孩子機(jī)會(huì)去陳述事實(shí)或是解釋，再是父母引導(dǎo)，和孩子一起探索正面的意圖，幫助孩子去理解他自己的意圖，這才是處理沖突的正確方式。
所以，在“早戀”這個(gè)問(wèn)題上，父母與孩子出現(xiàn)沖突時(shí)，父母要引導(dǎo)孩子去探索自我，幫助他找到他早戀的真正意圖。如果問(wèn)題的根源是壓力，那就和他尋找最佳排解壓力的方式，同時(shí)父母給予孩子更多的理解和支持。
其實(shí)，當(dāng)父母想孩子改變，孩子也是想父母改變的，只是誰(shuí)也卻不曾意識(shí)到，每一個(gè)人成長(zhǎng)主要在于自己。
父母是因?yàn)橛辛撕⒆樱抛隽烁改福⒆右彩且驗(yàn)橛辛烁改福抛隽撕⒆樱瑹o(wú)論是做父母，還是做孩子，其實(shí)都需要學(xué)習(xí)。
所以，請(qǐng)給家人之間多一份信任和包容！抱著和彼此講和的心態(tài)，都學(xué)著為對(duì)方做出一些些改變，或許事情并不會(huì)太糟糕！
