文/胡興達
未來課堂是教育信息化進課堂的新型表現形態，本質上就是回歸教學的本質，改變以傳統以教為中心轉向以學為中心，完成的不僅僅是知識的傳授，更是價值的傳承、人格的塑造、習慣的養成，這也就是催生著課堂教學的革命。
1.未來課堂就是基于先進教學思維的課堂
未來課堂區分于傳統課堂，老師轉變為學習組織者，核心任務適應學生的實際情況，激發學習學習內驅力。未來課堂對教室環境、教師教研、教學評價、課程編排等都會發生根本性變化，總結支撐未來課堂的四要素包括：（1）先進的教室環境，包括虛擬的環境及智能的裝備，如智能的課桌椅、移動的講臺、多功能化黑板、交互式大屏、學生個性平板，VR教學裝備、仿真實驗器材；同時搭配先進的教室布置，如開放的教學區、不固定化學生座位、小組式桌椅搭配；（2）先進的教學課程與學習內容，圍繞學生感興趣的教材及練習激發學生學習熱情，生動有趣漲知識系列課程引導學生探索求知欲；（3）先進的教學模式與組織方式，教學采取項目制、探究式、混合式等模式，課堂組織轉為小班制、分組式，師生、生生平等互動等；講究引導學生“探索、假設、驗證、展示、再探索”過程，也就以學為中心，每個學生都是自主學習的個體；（4）教與學數據貫穿整個過程，通過教學數據平臺及信息化應用將如上設備、內容及教學行為、學習結果等數據鏈接匯聚，打通線上線下，融合教學場景各環節，實現教學過程數據化、分層化，最終達到學習個性化及精準化。
2.一切具有未來課堂屬性的教學皆是未來課堂
一般認為未來課堂屬素質教育特別是創客教育范疇，也會有認為未來課堂就是在特別的教室組織的特別的教學行為，對學科教育幫助并不大或只是補充，還有認為未來課堂只是學校宣傳噓頭并不能實現常態化。以上認知是種普遍現象，代表著現行觀點，實際上隨著認知的升級，未來課堂是不僅僅是種課堂形態，更是一種思維，這種思維代表著先進的教學理念、先進的教學模式，掌握了這種思維，也就會拋開傳統的未來教室、先進的教學教具等物理器材的束縛，而會把如何組織學生學習、如何開展教學行為，如何借助信息化平臺來進行以學生“學”為主的教學灌輸實踐，走出物理空間的范疇，具有未來課堂思維的教室教學皆是未來課堂，未來課堂無處不在，回歸教育真正“教書育人”本質，正如蘇格拉底所言“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。
（完）
