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001-成甲《好好學(xué)習(xí)——個人知識管理精進(jìn)指南》?
讀書筆記 001成甲-《好好學(xué)習(xí)》
這是最好的時(shí)代，這也是最差的時(shí)代。從學(xué)習(xí)本身來講，呈現(xiàn)了兩個極端：一方面是享受學(xué)習(xí)之易，另一方面要忍受學(xué)習(xí)之難。學(xué)習(xí)之易在于獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越便捷；學(xué)習(xí)之難是隨處可見“秘籍”與“真知灼見”像速成的興奮劑誘惑人們成為貌似深刻的膚淺。
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001
互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代拉開“個人崛起”的時(shí)代的序幕，越來越多的知識型IP大咖如雨后春筍般涌現(xiàn)。什么是知識型IP？知乎上的解答是某個領(lǐng)域的行家！這個行家至少有以下三個特點(diǎn)：第一，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和知識管理能力；第二，擁有持續(xù)原創(chuàng)的能力；第三，擅于利用多平臺打造個人品牌，并懂得利用這些平臺來提升影響力。
作為普通人一枚，了解知識型IP后，以為想要成為知識型IP就需要多多學(xué)習(xí)就行。行動力不錯的我立馬開始閱讀《拆掉思維里的墻》、《高效能人士的七個習(xí)慣》、《哪有沒時(shí)間這回事》等書，進(jìn)行學(xué)習(xí)。也開始為知識付費(fèi)——在“得到”訂閱了李笑來的《通往財(cái)務(wù)自由之路》和古典《的超級個體》，成為《橙子學(xué)院》的會員，偶爾付費(fèi)聽聽“一塊聽聽”和“喜馬拉雅FM”上感興趣的內(nèi)容。還參加自律幫100天學(xué)習(xí)計(jì)劃和一些線下活動。
真正地為知識而忙碌起來，就感覺，每天都被各種知識轟炸著，剛開始也會思考回顧學(xué)到的知識。可隨著知道的知識越來越多，卻感覺自己思考邏輯越來越亂，本以為學(xué)到的知識會打通我的任督二脈，使我豁然開朗，不想反而使我更加迷茫與矛盾。迷茫的是太多知識不知該用什么，怎么用；矛盾的是總感覺很多知識相互之間牽制著，有時(shí)甚至相反，混亂成麻。
為什么學(xué)習(xí)層次上不去？
直到讀了成甲的《好好學(xué)習(xí)——個人知識管理精進(jìn)指南》一書，我得到了啟示。
我學(xué)到的知識越多，越覺得不對勁。雖然我掌握了很多的方法，可是每項(xiàng)知識都是單獨(dú)解決特定問題的；有時(shí)候覺得有些方法之間似乎有些聯(lián)系又有些沖突，就好像幾股真氣在體內(nèi)相互沖撞、無法融合。可是問題究竟是什么，一直沒想明白，直到我看到查理·芒格的演講錄《窮查理寶典》后，才茅塞頓開。芒格在普世智慧演講中提到的第一個關(guān)鍵原則就是：如果你只是孤立地記住一些事物，試圖把它們硬湊起來，那你無法真正理解任何事情……你必須依靠模型組成的框架來安排你的經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)的過程，不應(yīng)該只追求知識的數(shù)量，還應(yīng)該提高認(rèn)知的深度，在深層次上掌握普遍規(guī)律，將復(fù)雜的知識用一根線串起來。那么當(dāng)下我需要的是提高認(rèn)知的深度，不應(yīng)該陷入“低水平勤奮的陷進(jìn)”，只是看起來一直努力，其實(shí)是在原地打轉(zhuǎn)。
002
受滴水穿石、鐵錘磨成針這種量變到質(zhì)變的思維影響，我們以為只要積累到一定數(shù)量，就一定能成功。可殊不知這些理論的成立都是建立在一定的基礎(chǔ)上，例如滴水穿石，是建立在水滴滴在相同的地方，然后經(jīng)過很長時(shí)間，直到達(dá)到穿石的臨界點(diǎn)。
量變到質(zhì)變的過程是需要積累關(guān)鍵因素的數(shù)量才能達(dá)到質(zhì)變。所以，“一萬小時(shí)天才定理”只有建立在關(guān)鍵點(diǎn)上的“刻意練習(xí)”上才能成立。在知識管理中，關(guān)鍵因素就是臨界知識。所謂臨界知識就是更廣泛、更普遍地指導(dǎo)我們行動的重要而基本的規(guī)律。也是提高認(rèn)知深度需要具備的知識。
有深度的認(rèn)知能力是這樣的：在分析問題的時(shí)候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個理論。
003
如何學(xué)習(xí)臨界知識？
——一、擺正兩個心態(tài)：綠燈思維和以慢為快。
（1）、綠燈思維
當(dāng)別人質(zhì)疑或否定我們時(shí)，我們會下意識進(jìn)入習(xí)慣性防衛(wèi)。習(xí)慣性防衛(wèi)是一種常見的心理學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)我們感到自己的觀點(diǎn)、尊嚴(yán)可能受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們第一個反應(yīng)不是思考對方的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是否合理，而是：有人敢反對我，和他干。知識再好，拒絕吸收也是白搭，所以區(qū)分“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”的本質(zhì)來減少習(xí)慣性防衛(wèi)，建立綠燈思維，積極面對別人的質(zhì)疑。做心態(tài)積極的人，將問題想辦法轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。
（2）、以慢為快
把慢功夫花在真的問題上，才能事半功倍。學(xué)習(xí)的目的是打通知識的阻塞，實(shí)現(xiàn)融會貫通。哪怕用再多時(shí)間，只要把阻塞知識的點(diǎn)疏通了，也是值得的。在以后相似知識的學(xué)習(xí)上，才能不費(fèi)功夫。閱讀量大不等于獲取的知識就多，當(dāng)知識沒有改變你的行為模式，而閱讀的僅僅是信息而已。
——二、三個方法：反思、以教為學(xué)和刻意練習(xí)
（1）、反思
反思，說起來簡單，操作起來就不易了。以前，讀過《晨間日記的奇跡》后，按照里面的九宮格的方法回顧反思，可要么沒什么重要大事可寫，要么天天寫的都是一樣。堅(jiān)持了一個月，也沒覺得自己有什么進(jìn)步，我想我是又掉進(jìn)“低水平勤奮陷進(jìn)”里。
書中介紹了3種提升反思能力的方法，我覺得不錯（剛開始實(shí)踐中，回頭寫感悟）。
①從小事反思，深入突破
從日常工作與生活、他人經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)和書籍案例中找素材，記錄當(dāng)下的情緒、思考的過程和影響的外界環(huán)境。
②把生活案例化處理
例如，你與同事發(fā)生爭吵。你可以反思為什么會發(fā)生爭吵，引發(fā)爭吵的環(huán)境與導(dǎo)火索，當(dāng)時(shí)你的情緒怎樣？
③培養(yǎng)記反思日記的習(xí)慣
從流水賬開始，過渡到分類反思回顧。
（2）以教為學(xué)
以教為學(xué)的三個價(jià)值：
①發(fā)現(xiàn)知識阻塞
②強(qiáng)化記憶和認(rèn)識
③別人提出疑問、質(zhì)疑和新想法，增強(qiáng)認(rèn)識
（3）刻意練習(xí)
刻意練習(xí)是有意識地應(yīng)用更高級的心智解決問題。書中將刻意練習(xí)分成三分部。第一個部分是對基本概念、臨界知識、知識阻塞等關(guān)鍵地方進(jìn)行反復(fù)的探究和思考，直到把這個問題吃透，弄明白；第二個部分是將基本知識組合成更大的能力單元；第三個部分是在各知識能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架。
