從10月份到現(xiàn)在，認(rèn)識(shí)一直被各種大神和課程、答疑刷新認(rèn)知，覺(jué)察還有很多地方需要努力。
昨天周二打老虎我又提出了我的問(wèn)題。
以下是我【文字提問(wèn)的部分】：
永澄老師，我參考了一下富人思維與窮人思維來(lái)思考年計(jì)劃的達(dá)成，富人思維，是根據(jù)目的，來(lái)選擇他要做的目標(biāo)和爭(zhēng)取需要支持的資源；窮人思維是根據(jù)現(xiàn)有的資源，來(lái)選擇一個(gè)可達(dá)到的目標(biāo)。
那么年計(jì)劃的制定的過(guò)程，有那些方法讓自己，盡量制定適合自己的目標(biāo)，用富人的思維去倒推，自己需要的資源或者是達(dá)成的成果呢？
【文字答疑收獲】
這是老師12月4日要講的內(nèi)容，所以不能劇透，老師對(duì)文字部分答疑過(guò)程中(建議聽(tīng)本期高能音頻），我收獲了一個(gè)重要的啟示，我在把現(xiàn)有的資源分享給這個(gè)朋友和分享給那個(gè)朋友，作為一個(gè)“媒合人”，這個(gè)其實(shí)也一種“窮人思維”。
哎哎！啟發(fā)：我沒(méi)有覺(jué)察到這一層，我還是得做一個(gè)什么事情或項(xiàng)目比較好。
【語(yǔ)音提問(wèn)的部分】：（有重新整理過(guò)，真心建議去聽(tīng)一下喜馬拉雅本期高能音頻）
馬上年度計(jì)劃活動(dòng)就要開(kāi)始了，自己就要學(xué)著開(kāi)始建立自己的目標(biāo)體系了。
自己學(xué)習(xí)做年計(jì)劃的一個(gè)目標(biāo)，是為了了解整個(gè)年計(jì)劃是怎么做的，制定的一個(gè)過(guò)程是怎樣的？然后能夠自己運(yùn)用。
但是同時(shí)也在想，在自己達(dá)到的這個(gè)目標(biāo)，如果同時(shí)也是最適合自己的目標(biāo)，那么就更好了。
因?yàn)榻铣Ｕf(shuō)，做對(duì)的事比把事情做對(duì)更重要。
很怕把目標(biāo)完成了，但卻并不是自己想要的，或者那個(gè)并不是最適合自己的，多走了彎路。
據(jù)說(shuō)喧糊糊大神，以前做公務(wù)員，后面她工作一段時(shí)間以后，自己做了很多評(píng)測(cè)，了解自己更適合自己的人生方式，然后就選擇脫離了體制。
然后，在CEO課程中，也了解到有一些，從價(jià)值觀上面出發(fā)；PORT模型中，從自己的目的出發(fā)；從自己的人生戰(zhàn)略上的高度出發(fā)；從三到五年的愿景上出發(fā)、去定位；然后倒推來(lái)做計(jì)劃，達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)和成果。
那現(xiàn)在因?yàn)槲也荒苤苯釉贑EO課程中學(xué)到這些，然后也不知到哪些評(píng)測(cè)適合我，所以感覺(jué)自己沒(méi)有辦法站到很高的角度，比如說(shuō)愿景這樣的角度，自上而下的去做未來(lái)的一個(gè)人生計(jì)劃。
只能是從很短的時(shí)間一年的資源去看、去走、去計(jì)劃，而不是從很高的角度。
所以我想問(wèn)一下，除了這些渠道，比如評(píng)測(cè)、高維度的CEO課程，還有沒(méi)有一些其他的方式，讓我盡早或稍微快一點(diǎn)，知道一下自己更適合走的路。
用富人思維和窮人思維做參考，如果我很早就能知道我更合適什么的話，那么，我就可以倒推我要去爭(zhēng)取一些相關(guān)的資源和方式。
但是如果是根據(jù)自己個(gè)人的現(xiàn)狀去推測(cè)預(yù)估的話……相對(duì)來(lái)說(shuō)，如果是報(bào)一個(gè)課程的話，我比較容易去評(píng)估，哪種課上完后，會(huì)對(duì)我有什么影響，然后可以確定選擇是選導(dǎo)師課還是進(jìn)階課。
可是如果是一個(gè)人生規(guī)劃，我覺(jué)得太龐大了，我會(huì)看不清楚，我究竟那種選擇會(huì)對(duì)我產(chǎn)生何種影響，我無(wú)法用富人的思維，來(lái)先去獲知適合自己的選擇，然后去倒推。
所以，因?yàn)楝F(xiàn)在馬上就要開(kāi)始年計(jì)劃的制定了，所以我還是想理清一下我這方面的一些思考。
年計(jì)劃它會(huì)加快讓我精準(zhǔn)到達(dá)那個(gè)目的地，但是如果到達(dá)的那個(gè)目的地，是更適合的自己那個(gè)目的地，那我覺(jué)得會(huì)更好一些。
以上這些是我【語(yǔ)音提問(wèn)的部分】
【語(yǔ)音答疑收獲】
老師在我語(yǔ)音咨詢的過(guò)程中，敲出了一行字：
我一看，哎呀！覺(jué)得老師打到點(diǎn)子上了。
是的是的是的，我就是有點(diǎn)這種，我忙不迭回答到。
老師說(shuō)：
哪能不試錯(cuò)呀，不試錯(cuò)就想成功，你除非有一個(gè)持續(xù)帶著你的老師。
持續(xù)帶著你的老師你要為他付出多少？
試錯(cuò)的本身就是一個(gè)最低代價(jià)一個(gè)投入，試錯(cuò)的代價(jià)很低的。
后來(lái)，我一直想這句話背后的意思，參考群里小伙伴發(fā)的總結(jié)：
〔試錯(cuò)就意味著行動(dòng)，行動(dòng)就意味著會(huì)有結(jié)果與反饋。這樣可以馬上得到適合與不適合，或者可以評(píng)估現(xiàn)階段資源條件夠不夠，那么對(duì)自己就有更多的認(rèn)識(shí)，就可以馬上調(diào)整方向。〕
我的心底就是希望少一點(diǎn)試錯(cuò)，試錯(cuò)的路上坑少一點(diǎn)，多走一點(diǎn)捷徑。〔汗〕
老師說(shuō)：
哪有不付出或少付出就什么都想得到的呢？
我想了想：
我愿意調(diào)用資源。
（我聽(tīng)過(guò)前些期打虎的時(shí)候，聽(tīng)到提過(guò)藥山老師有一些什么分類什么，什么評(píng)測(cè)）
老師回復(fù)可以找藥山要評(píng)測(cè)。
好的，那么找藥山老師。
還有，才儲(chǔ)網(wǎng)也可以挨個(gè)做一遍。〔我注冊(cè)了〕
老師提醒：你要調(diào)的根本不是評(píng)測(cè)，而是你要付出多少代價(jià)來(lái)獲得對(duì)這個(gè)事情的認(rèn)知。
用錢能解決的問(wèn)題都不是問(wèn)題。
好的，了解了。我知道這貌似是可以用錢來(lái)解決的，這時(shí)我還是確定一下我的想法，和這個(gè)想法的度（邊界）。
還有感謝過(guò)程中有很多老司機(jī)的反饋：
秀燕老師提醒：做到才是自己的，找到還不是。
——讓我又多了一個(gè)認(rèn)識(shí)（警惕），少掉了一個(gè)坑。
我想起喧糊糊每隔一段時(shí)間的測(cè)評(píng)都是不一樣的，也就是認(rèn)識(shí)隨著自己的學(xué)習(xí)和行動(dòng)，會(huì)有所調(diào)整及完善或改變。
秀燕老師還有提醒在這是一個(gè)不斷付出、試錯(cuò)、糾錯(cuò)的過(guò)程。
——果真，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷付出，試錯(cuò)，糾錯(cuò)的過(guò)程，成長(zhǎng)也是一輩子的事情。
對(duì)永澄老師所說(shuō)的“一輩子在一起”的含義，有了深一層的理解了。
前段時(shí)間對(duì)照一些事情的心態(tài)，就片面的想，吃了藥就能藥到病除，上了課就可以解決自己的問(wèn)題，現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)的心態(tài)有點(diǎn)想當(dāng)然了。
還有光墓大神的反饋：
總的答疑問(wèn)下來(lái)：
【感受】
沒(méi)有那么患得患失了，對(duì)未來(lái)的路怎么選擇，其中的度可以大概有一個(gè)把握了，可以更專注的做年計(jì)劃了。
【收獲】
可用資源（以付出換）：藥山老師，才儲(chǔ)網(wǎng)，新精英網(wǎng)站，在行，蕭秋水老師，還有大導(dǎo)師永澄老師。
可以有一些職業(yè)生涯音頻，以及趙昂的《在人生拐角處》一書的學(xué)習(xí)，深圳圖書館或書城相關(guān)生涯書籍的主題閱讀。
【下一部的行動(dòng)】：
先消化完，這兩天的永澄老師年計(jì)劃的相關(guān)課程和“作業(yè)”，再根據(jù)現(xiàn)有情況做選擇相應(yīng)資源。
