前兩天，看了一部電影《奮斗的喬伊》，這部電影是根據美國“拖把女王”喬伊·曼加諾的真實經歷改編。

電影中的喬伊是一位年輕的單親媽媽，要養育一個兒子和女兒，還有自己的奶奶和媽媽，住在她家里的，除了前面提到的家人，還有她的父親和前夫也住在她家的地下室，真是一個龐大的家庭。

喬伊每天的生活就是一邊工作一邊照顧一家老小，當她拖著疲憊的身體回到家時，等待她的并不是熱氣騰騰的飯菜，而是一堆的家務瑣事。

比如她的媽媽凱莉每天不做任何事，只泡在肥皂劇里，還喜歡在洗臉池里洗梳子，導致水管被堵漏水，凱莉自己的房間地板被水管里漏出來的水浸濕。累了一天的喬伊來不及脫下工作服，就跪在地板上，撬開木地板，開始修理被爆掉的水管。

生活里的困難從來都是接踵而來。

但喬伊沒有被無情的生活打敗，因為她找到了成功的方法：正視困難，從困難中學習。

為了能快速高效的把地板拖干凈，就是一天什么也不做，只擦地板也未必做到，而且還有用手擰干抹布，想想都覺得很臟，于是她想：能不能有一種更好的工具讓自己快速高效的拖地，又不會弄臟自己的手？

意識到這個問題之后，喬伊馬上開始構思畫圖，做模型，不斷調整修正設計圖，最終，她終于成功設計出一款可以旋轉的塑料拖把，高效快速也不會弄臟手，經過喬伊的不懈努力，這個神器的“拖把”在美國大賣，喬伊也成為了美國夢的現實版人物。

但拖把女王只有一個，不是每個帶著娃的媽媽都會像拖把女王那樣敢于直面困難，還從困難中激發創新的。

從小到大，我們常被教育：失敗乃成功之母。但真的當我們面臨失敗的時候，很多人不見得如道理中說的那樣，珍視這份孕育成功的機會，從中反思需要改進的問題，恰恰相反，很多人反而會不接受自己的失敗，選擇避開失敗。

在《黑匣子思維》這本書里，提到一種說法，叫“認知失調”，就是說當我們的信仰受到挑戰時，內心會感受到不安。所以，我們會對證據作出修改，粉飾認知，或者干脆忽視證據。

遺憾的是，這種認知失調是人類根深蒂固的一種本性，當我們越是篤定自己的判斷，就越容易對質疑這些判斷的證據進行認知上的修正，而且修正認知的過程無窮無盡。

按照自己的信仰以及價值觀不斷修正錯誤的認知，最可怕的地方在于：持續閉路循環，也就是錯誤和有缺陷的信息被人為曲解，忽視，最后造成失敗之后依然原地踏步甚至退步。

但無論是成功人士、還是優秀的企業組織，之所以會成功，不是因為他們不會遇到錯誤和有缺陷的信息，而是他們會開路循環，把錯誤的反饋信息進行妥善處理，以保持不斷的進步。

貝克漢姆是全球家喻戶曉的英國足球運動員。他最擅長的就是任意球和傳球。在貝克漢姆6歲的時候，他就開始用一個下午的時間練習顛球，練習了6個月之后，他才可以顛球50次，再過了6個月，他可以顛球到100次，到9歲的時候，他竟然可以顛球2003次。而在這個看似只有足球天才才能達到的記錄，只是在3年里，無數次的練習，失敗，再練習，在失敗的循環中學習來的。

其實這也是一種典型的《黑匣子思維》，就是在失敗之后，總結教訓，從教訓中學習的決心。

《黑匣子思維》其實也是一種成長型思維，樹立了這種思維，就會把困難視為學習的機會，樂于與他人合作，也會積極對待失敗和錯誤。

而與成長型思維相對立的思維是固定型思維，這種思維會讓人認為，自己無法戰勝困難，隨時擔心失敗會降臨到自己身上，如果自己失敗了或發生了錯誤，也會害怕自己受到他人的譴責。

那么對于個體來說，如何才能讓自己樹立成長型思維，積極面對失敗，并從失敗中學習，帶動進步呢？

1，改變對錯誤的認知。

不要把錯誤看成一件羞恥的事情，而是把它當成一種鞭策和教育。當錯誤已經發生時，不急于粉飾錯誤，逃避錯誤，推卸自己的責任，而是要有勇氣和智慧的看清錯誤的本來面目，在自己以及他人的失敗經驗中吸取教訓，讓自己獲得更大的進步。

2，學習批判性看問題

在心理學上，有一種被稱為“證實性偏見”的心理活動，意思是說當你在主觀上支持某種觀點的時候，你會傾向于尋找那些能夠支持你的觀點的信息，而那些可能推翻你的觀點的信息往往會被忽視掉。

古代有個故事就是說的這種現象。說：從前有個人，丟了一把斧子。他懷疑是鄰居家的兒子偷去了，便觀察那人，那人走路的樣子，像是偷斧子的；看那人的臉色表情，也像是偷斧子的；聽他的言談話語，更像是偷斧子的，那人的一言一行，一舉一動，無一不像偷斧子的?！〔痪煤螅瑏G斧子的人在上山的時候發現了他的斧子，第二天又見到鄰居家的兒子，就覺得他言行舉止沒有一處像是偷斧子的人了。

所以，學習批判性看待問題或者失敗，不僅要搜集信息“證實”你的觀點，更要從“證偽”的角度看待你的觀點，既要從正面證明，也要從觀點的反面提出質疑，這樣的得出的結論才更加可靠可信。

3，應用邊際收益方法解決問題

把一個宏大的目標分解成一個一個的小目標，然后對每個目標加以改進，再把這些改進的地方結合起來，進一步優化，就更容易成功。

4，主動與失敗建立聯系

尤其在年輕時期的求學階段，不是一味的為了學習知識而學習知識，還需要將理論與實踐相結合的應用知識，這時就學生不是為了考高分而學習，而是為了解決問題而學習，即使遇到困境與失敗，也是靈感的催化劑以及促進進步的良機。

除了個體自身的努力，社會各行各業要消除對失敗的譴責氛圍，當社會整體傾向于對失敗的譴責時，最終的效果并不是正面效果，反而是負面效果。對于個體而言，當人們喜歡譴責失敗時，個體因為害怕擔責任而拒絕承認錯誤，或是推卸自己的責任。只有社會整體正確看待錯誤，把錯誤當成學習的機遇，才會讓人們更加主動的公開錯誤，并在錯誤中學習，共同進步。

其實，失敗和成功就像硬幣的正反面一樣形影不離，沒有人敢說自己從來沒有經歷過錯誤或者失敗，但如果一遇到錯誤或失敗，就逃避錯誤，或輕易放棄，那么進步也無從談起。

－完－