我最近陷入了深深的迷思。本來吧，孩子就教育的很失敗，在佛系老母親和狼媽虎媽理念上經常糾結，最近又讀了《教養的迷思》這本書，講真，這是我讀過最難讀的教育類的書，沒有之一。讀的過程中幾次想摔書而去，又忍不住拿起來繼續究其結果。然后，這下徹底亂了。
為什么呢？因為反主流啊！難道不應該是養不教父母之過么？教科書式的好父母難道不是一切為了孩子么？家庭對孩子的影響不是最重要的么？難道不是孩子沒養好是父母最大失敗么？難道不是孩子不成材父母就是罪人么……
然而，從科學的角度，沒有任何關于教育的論斷是有決定性證據的，當要你反向思維思考你以前接收的觀點、經驗是否正確時，如果按照作者的思路，你會發現，以前花在孩子教育上的有些功夫，全他么是白費啊！
那么，究竟是什么在深刻地影響孩子？
基因，家庭教育，社會環境。如果我讓你為這三個因素賦予權重呢？按主流觀點，無疑是家庭影響最大了。可真的是這樣么？
1.孩子是不是一張白紙。書中作者有一個觀點，每個孩子生下來都帶著歸屬他的特質。這個我很贊同，無論從九型人格的性格特征還是算命八字的科學迷信，每個人從出生起，確實帶著TA與生俱來的特質。所以作者從這個觀點上引義出孩子是一張白紙，你寫成什么樣就是什么樣這類的觀點是不正確的，孩子從來到這個世界就有些你無法改變的東西。
2.父母能不能塑造孩子的人格。這，是個核心觀點，這個結論我都不敢說出來，可想而知這本備受爭議的書，作者是承受了怎樣的詬病和壓力。因為結論是，不能。或者說，父母對孩子的人格發展有長遠影響嗎？作者在考察了相關證據后得出的結論是：沒有。只有DNA產生一定的影響，后天教養，注意，也就是父母為孩子所做的一切卻不一定有任何長遠影響！這個結論，很勁爆有沒有？比如不一定高學歷的父母教養出來的都是學習很棒的孩子，也不一定沒文化的家庭就教育不出高學歷的孩子，孩子和父母很像，更大程度上是因為基因的關系。
3.真正影響孩子的是社會化環境。這里講的是群體社會化理論。簡單來說，就是孩子所處的圈子。人是社會化的動物，融入群體是本能需要。想進入一個群體，必須要有和這個群體相符的同質性，尤其在少年時期更為明顯，就好比抽煙的孩子扎堆抽煙，打架的未成年孩子聚群一樣，大人的規則往往在小孩子的世界里是行不通的，小孩子要想迅速被一個圈子認可，就是做和他們一樣的事。那么，物以類聚，人以群分絕不是一句偏頗之詞。我們都知道孟母三遷，人要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣，環境對人的影響不可小覷。影響人格的更甚之處在于社會化群體的接受或者排斥。如果按作者的觀點和證據，影響孩子更多的是群體社會化環境，也就是說，你的孩子接觸的同學、朋友、甚至老師都有很大的影響。
4.不同情境下孩子的表現是有轉換的。為什么孩子在家里的表現和在學校的表現有差異？為什么你看到的孩子和別人對你孩子的描述會不同？其實是由于不同環境里要扮演的角色差異，或者是環境要求不同，所以你看到的孩子可能在不同環境下會有不同的表現。其實大人也一樣，工作環境中的你和在家人面前的你未必是一個樣子，每個環境下的規則可能都有不相同，所以你自然的切換角色，孩子更是為了融入群體超乎你的想象。
說到這里，有沒有種焦慮感、負罪感瞬間減輕的感腳？原來基因沒辦法改變，人天生來帶著他的特質和個性；原來家庭影響還不如群體社會環境影響因素大，終于不全是父母的責任了；原來這個不聽話的熊孩子是我的，那個學校很面片兒的孩子也是我的……頓時輕松很多有沒有？終于不是孩子咋樣都是我做家長的錯了……簡直要有兩行清淚啊！
那么好了，按照作者的觀點，我們作為家長為孩子營造舒適環境，提供良好的教育資源，關注孩子的伙伴，就這樣了？可是，自己的孩子不做點什么，我保證你不能安心。
所以，家長做什么呢？怎么做呢？
是實話，看了這書我更加迷亂了。盡管覺得自己罪責輕了，但是大概背的久了，居然還挺習慣怪自己的……中和了下內心的碰撞，我覺得：
1.家庭教育重在影響，做好你自己。其實讀了這本書，更加發現，家庭環境中身教大于言傳。你不必孜孜不倦的說教，因為孩子在聽不懂道理前用的技巧是觀察和模仿。為什么說家庭教育重在影響呢？因為家庭氛圍勝于家庭教育。用自己的行動告訴他每件事你的做法，你的行為準則，大到做人做事、興趣愛好，小到生活習慣，“有樣學樣”是絕對化事件。你如果仔細回想，你會發現，我們經常說孩子，好的不學壞的學的快，這其中除了人性本身好逸惡勞，壞習慣更容易上手外，因為壞習慣很多是我們無意表露出來的習慣，比如不好好說話，比如發脾氣，比如對親近人的無理等，而且很多好習慣真的都是反人性的，需要一直堅持不能破功。所以，堅持做好自己，不放棄自我要求，想讓孩子有什么樣子自己用行動去影響，不想讓孩子有什么，自己先不要有這樣的行為。況且，即便你這么賣力，你也可能才影響30%！
2.建立家庭中的規則，形成家風。話說每個家庭一定有它的傳承和氣質。家庭內部一定要有一致性。說白了就是家規家訓，家庭每一個成員都遵守的規則。不能父母家里一套規則，自己家里一套規則，不能孩子在這里遵守，在外公爺爺那里就不遵守了，缺乏一致性的內部規則，會讓孩子有錯亂感，建立不了持久的規矩。而懂規矩其實是件很重要的事，因為它更大程度上代表底線、原則，以及分寸感。
3.給孩子創造良好的條件。資源確實是很重要的事情，你的圈層、資源真的影響孩子的認知，眼界，格局還有或許你目前看不到的影響，加上前面提到的社會化環境影響，還是拼老命努力吧，階層越來越固化，這是不得不承認的現實。
4.讓孩子成為他自己。這恐怕是最高級的教育了。作為家長不僅要有定力，還得有資本，還需要智慧。放養態度、靜待花開其實是真的被誤解了，放養不是放在一邊什么都不管，靜待不是不管不問的等著，是以尊重為前提的引導，是給予有質量的幫助，幫助孩子成為自己，“為了孩子好”，這是個巨大的坑，因為我們也是第一次當爸媽，為了孩子好的這些行為都出自哪里呢？別人的經驗、父母對我們的經驗，和沒有任何經驗胡扯淡的人，那么經過檢驗了么？是適用的么？確定正確么？孩子是自己成長的主人，你可以影響他，幫助他，但不能掌控他。真正有本事的教育就是讓孩子成為他自己。因為，如果你足夠優秀，不需要讓孩子來彌補你的遺憾；如果你足夠強大，不用介意或執著世俗的評價。
5.平等地對待孩子，不要做給予者。無條件地愛你的孩子，真的，這很難做到，別看我們每天看起來那么熱衷付出。你的給予其實是有條件的，帶著期望付出，失望必然責難，把孩子作為獨立的生命個體對待，尊重孩子的情緒和選擇，就如紀伯倫的詩：
你的兒女，其實不是你的兒女。
他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。
他們借助你來到這個世界，卻非因你而來。
他們在你身旁，卻并不屬于你。
你們可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法。
因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂。
因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天。
你可以拼盡全力，變得像他們一樣，
卻不要讓他們變得和你一樣，
因為生命不會后退，也不在過去停留。
