2016年對我來說，注定是不平凡的一年。這一年，我接觸了《中國教師報》。而這一次接觸，竟然讓我對它愛不釋手。前半年是學校征訂的報紙，后半年是我自己花錢訂閱。在剛剛接觸這份報紙的時候，雖說喜歡，但是也只是局限于最后一張，《文化周刊》副刊版面。對其他的版面不是很來電，因為里面講的理論性，和評論性的文章很多。而且涉及到各個學科。當初我的興趣，并不在其他版面，所以也就選擇性的地屏蔽了一些方面。今天，我又重新翻起了16年的教師報。當我的目光落到教師成長這個版面的時候，眼睛一下子亮了。

這里面講述了四個教師成長的故事。都是青年教師講述了自己在工作上的一些疑問和遭遇。這并不是傳統觀念上的那種對教育的一片贊歌。講述學校對自己有了多少培養，自己對教育有多么的熱愛，自己的事跡有多么的感人。他們寫的是那樣的真實。對于自己教育成長中的經歷，用樸素，客觀的語言寫了出來。

比如說《下放的日子》，里面有老師講述了自己從中心小學，因為工作成績倒數第一，而被下放到村小的經歷。雖然自己不愿意，但是他在村小一年的經歷確實讓他得到了鍛煉和提高。故事的真偽還有待辨認，但其中有些話語確實很觸動我的內心。

“如果不考慮業績，花老師發現古坑小學的生活還是很適合他的，沒有亂七八糟的檢查，沒有花里胡哨的比賽，沒有五花八門的分工。毫不夸張的講，在中心小學，教師們70%的時間都被各種與教學無關的事情所占據，花老師對此深惡痛絕卻又無可奈何。”這句話一針見血的寫出了一些名校重點學校的老師的工作狀態。在這里面工作的老師們，有很大程度的工作，是為了應付上級檢查。

“花老師還時不時將孩子們愛看的動畫片，故事書，電視劇引入課堂，她還在班級開展講故事比賽，演講活動，辯論會等，變換方式激發學生的興趣。”上面這么豐富多彩的活動，能夠在村小開展，我確實很質疑。如果能夠真正的落實，也確實需要花很多心思和克服很大的困難。

“因為閱讀，因為交談，因為經歷，因為感同身受，因為走得太遠，已經忘記了來時的路。黃老師時常有所觸動，這些觸動被華老師訴諸指尖形成文字，這些文字來經過學校那臺唯一聯網的老電腦，飛向各大報紙雜志的郵箱。”教學和思考相結合，閱讀和寫作相結合。看上面這段文字，再看這篇文章，我深深的佩服葉老師的文字功底。他用自己的行動證實了，他在文章中所說的這句話。

《左手面包，右手鮮花》看這個題目大家也應該猜到，是一個老師既要抓成績，又要搞素質教育。既要榮譽頭銜，又要實質名歸。正如作者在文中所寫的那樣，“教育需要細節，需要藝術，需要家庭和學校的配合，更需要在分數和素質之間找到平衡點。”

這里面，他講述了自己的經歷，一開始上崗工作的時候，搞素質教育，帶學生朗誦，演講，看電影，但是期中考試的成績公布之后，班級的分數卻并不如人意。后來他開始改變自己的風格，加班加點的抽查學生課文背誦，買書只是為了獎勵尖子生，給孩子們頒獎的時候，頒獎詞變成了鼓勵學習，提高成績的話語。他在校園里的腳步變得明顯加快，不再從容。他開始責罰學生，開始計算平均分。

就是這樣一個蛻變。讓他感覺到無所適從。他又開始去閱讀教育經典書籍，努力的去嘗試尋找到一種可以，一手拿面包，一手拿鮮花的方法。

上面的兩個事例，觸動了我，讓我寫下這些文字。我會把這些教師的故事記下來，我也會把我的故事寫出來。