各位戰友：

大家好。

今天，站在這里和大家一起聊聊，實話說，心里其實挺虛的。李主任給我分配這個任務時，我可是非常驚訝的。因為，從教二十六年，我從沒覺得是個名師。自己有幾斤幾兩，心里清清楚楚。再三推脫，但李主任堅持要我接受任務。只好硬著頭皮，戰戰兢兢地站在了這里。沒有特別的經驗可以分享，有的不過是一個老教師的些許過往，說與大家聽聽，如有不妥，請多多包涵。

李主任給出的題目是“如何提高學科專業素養”，我自己稍微修改了一下，加了一個定語“教師”。因為我覺得，對于在坐的各位和我，無論是哪個學科，它的前提都是“教師”。我們談專業素養，離不開教師這個前提。所以，我就先從教師二字說起吧！

一、用喜愛，伴我一路同行。

不知在坐諸位，當初走進教師這個行當時，是一種什么情況。我當初選擇師范，是真的源自內心的喜歡。也對是因為我出生于農村吧，從小就沒見過世面。小學三年級時，學校來了一個年輕的女老師，美麗大方。在與她相處的日子里，她在課堂上散發出的淡定優雅、從容不迫，使我幼小的心靈開始萌發從教的種子。在隨后的學習過程中，我會悄悄模仿她的言行，也會偷偷留意她的舉止。所以，在她的引領下，我的數學成績一直名列前茅。學習越好，對她就越喜歡，就越想成為和她一樣的人。

小學畢業進入初中，又有幸得遇良師。這是一個有淵博知識，又單純可愛的人。他會解決我們提出的所有問題，也會常常被我們氣得跳腳。每當這時，就總是會用一雙無奈的眼睛，委屈地望著我們。于是，我們就會不由自主的反思自己。

他不僅讓我的學習生涯豐富厚實，更給我指明努力之門。于是，師范學校就在我的心里扎了根。我用自己的努力，像只蝸牛一般，偷偷的朝著目標前行。還好，努力沒有白費，初中畢業時，我一路通過預選，復試考上了中專。

那會，我們是在復試結束根據估分填報志愿。當時，填報志愿時，雖然班主任一再強調不要報考師范，父母也是期望能上財經學校。但我的目標卻從未改變，毅然決然的在第一志愿填寫了鳳翔師范。后來，如愿進入寶雞師范的大門。毫不含蓄地說，我是當年鳳縣考進寶雞師范的第一名。從此，我就打開了自己的理想之門。

三年師范畢業，我被分配到三岔中心校。站在講臺上的日子，沒有我想象的光鮮優雅，但一樣讓我感受到許多語言無法形容的快樂。

當小學老師時，我會根據孩子的性格特征，陪著他們一起在田野徜徉，也會自己動手制作一些粗糙卻富有童趣的花鳥魚草手工作品當做教具。每當這個時候，我都覺得自己的人生簡單而又純粹。這份職業的純凈，也許就是最吸引我的地方。

進入初中后，我會引導他們在人生的第一次轉彎處，把握好方向。會用文字不斷嘗試走進他們，會在課堂上陪他們一起努力，也會在課后幫他們解決困擾。無論成績好不好，我總會想盡辦法，讓他們在成長的過程中學有所獲。

記得在三岔教政治時，有一次期中考試，我發現班上有個搗蛋學生在蕭瑟秋風中趴在樓道的欄桿上答題。經詢問才知，因為這個學生進考場遲到了，和監考老師發生了幾句口角。于是，監考老師就拒絕他進入教室，他只好在樓道答題。當時他說：“老師，如果這堂不是政治考試，我早都走了。”那個瞬間，我年輕的心里頗不平靜。原來，我的付出是有沉淀留存的。也許，這就是這個職業的魅力所在吧。

漸漸的，我越來越喜歡這個職業。我喜歡站在講臺上侃侃而談，揮斥方遒的痛快，也喜歡徜徉在知識里海闊天空，歲月靜好的充實；我喜歡和學生一起共同成長，奮發向上的奔跑；也喜歡校園這方單純美好，平靜安穩的簡單。

不是有人說，只有喜愛才可以抵擋歲月之漫長嗎？也許，這句話，大家已聽得耳朵起繭。但往往就是這種最熟悉的話語，卻也是來自于人生最真實的寫照。周國平曾說：“熱愛生命是幸福之本 。”我想，熱愛這份職業，也會是幸福之本。因為只有將喜歡與熱愛融入其中，才可以幫我們走過心酸，清貧，繁忙和委屈。從教二十六年，不管是在九年制中心校，還是在初級中學，甚至是職業高中，包括現在的雙中，就是憑借著對教師這個職業的喜歡與熱愛，我一直用竭盡全力在堅守。

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二、有所懼，使我從不懈怠。

剛剛進入三岔中心校時，因為自己不會做飯，也不會騎自行車，所以很擔心，如果在教學上立不住，就被放到基層校。因此，剛剛入職的我，用盡全身之力鉆研教學，一年的時間，就讓自己所帶的班級平均分位列全鄉第一。這樣，我在三岔中心校也算站住了腳。同時，我也更進一步明確了一個觀念，吃穿都能湊合，教學決不能將就。并且，對待教學心中應該始有顆敬畏之心。

2000年，鳳縣的四制開始了。根據規定，必須得學教一致，所以我又從政治轉向語文。這次的轉向，其實我是心不甘情不愿的。因為，我不喜歡語文。記得上學那會，最喜歡學習的是數學，而且初中三年一直都是數學課代表。但是，工作后的我是成年人。做一件事，是不能僅憑個人喜好而隨心所欲的。所以，雖然當語文老師不是自己最喜歡的事，但考慮到自己對教師這個職業的喜歡，還有就是作為一名農村孩子，我好不容易有了一份可以養家糊口的飯碗，我怕失去。于是，在工作六年之后，懷著對課堂教學的敬畏之心，我又成了一個在語文世界踽踽獨行的初學者。

因為自己從未接受過語文教育專業的系統學習，在成為一名初中語文老師時，可以說，對語文教學心中是一片迷茫。起點低，我就更沒有了可以逍遙的資本。于是，我將自己所有的時間都拿來認真研究教法，研究教材。那會沒有那么多的資源可用，就只好一邊自己琢磨，一邊多看，多聽。漸漸地，在語文的世界里，找到了一點點自信。這些許的自信，又促使我更加努力的學習。

語文世界的波瀾壯闊，一點點的將我吸引到那片浩瀚的文海。從最初的略有抵觸到后來的無法自拔，語文用它的博大精深深深地吸引了我。越深入，就越發現自己的不足。這樣的體驗，使得我越來越敬畏我的語文課堂。

一年又一年，我從初中語文老師變成職中語文老師，又從職中語文老師變成初中語文老師。2012年，我再次成為一名初中語文老師。這次的變動，對于我來說壓力巨大。新教材的使用，新課改的推行，生活的瑣碎無一不考驗著我的承受能力。

而剛剛報道的第一天，新環境的陌生，新學校的強大，讓37歲的再次心生恐懼。那天上午報道，下午開會。會議一開始，我就被震了一把，成績滯后教師的反思會。在宣讀的名單中，我聽出了好幾個熟悉的名字。想著也許不久的將來，名單上應該也會有我，心情不由更沮喪。我不知道自己還能不能適應這樣的壓力，但我沒有勇氣選擇放棄，也不能選擇放棄。在經過暑期學習會幾天的痛苦，掙扎，焦灼，忐忑之后我選擇艱難面對。

? ? 開學報道的第一天，新學校又向我展示了它無與倫比的節奏。從早晨七點多開始報名，一直到晚上十點多回家。我忙到沒喝一口水的時間，甚至連上廁所都成了一種奢侈。不怕大家笑話，那天回家后，我哭了，也對以后的工作更加恐懼。然而，那又怎樣，哭要是能解決問題，這個世界也就太簡單了。

? ? 9月2日，擦干眼淚，強裝鎮靜，在闊別初中語文六年后再次走上初中語文講臺。那年，教育界正在進行一場教育教學改革，高效課堂。這對于一個從職業學校過來的我，是一個全新的概念。什么都不懂，只好去圖書室借了一本《高效課堂二十四問》，利用一個晚上囫圇吞棗了解了一下基礎理論。第二天，我就開始了摸著石頭過河。

因為是從職中來的老師，所以除了應對新教材新教法的考驗，我還得接受來自領導同事們的眼神洗禮，那感覺，怎一個“酸爽”了得！到現在都還記得第一次開備課組會時，下組領導的一段話。那年，我們初一一共七位語文老師。那天，下組領導說：“你們三個是剛剛從初三下來的老教師，我放心；你們三個都是年輕人，能力不用說。”我們初一語文組一共七個人，剩下的那一個既不年輕又沒有經驗的，就是我。那天，我的尷尬無處可放。

我自小就是一個要強的人，這樣的質疑對于我來說，是無法忍受的事。實在怕丟臉，所以，我選擇用自己的行動來接受考驗。秉持對課堂教學的敬畏之心，每天，從睜開眼睛就開始圍著教材，教法，學生，學法團團打轉。一篇課文，我會絞盡腦汁去精益求精；一節課，我會挖空心思去探求摸索；一道習題我會竭盡全力去追本溯源。就這樣，日子一天天過去，我所帶的學生漸漸上路，而周圍對我的質疑也在慢慢淡去。中央電視臺節目主持人董卿曾說過一句話：“人的潛能其實遠超過自己的想象，你不挖掘就永遠不會知道。”我，一個從職中來的沒有接受過任何高效課堂培訓的語文老師，第一學期結束時，所帶學生的成績終于名列全縣第一。后來，適應了雙中的節奏。但對教學的敬畏，從未停歇。

摸爬滾打二十六年，直到現在，對教學，我的敬畏越來越深重。怕給學生講錯，毀人前途；怕學校批評，老臉無處安放；怕家長嫌棄，被社會淘汰……總之，心中有很多怕。方孝孺說：“凡善怕者，必身有所正。”也許正是因為心有所懼吧，在教學上，我從不敢有絲毫懈怠。

三、迎挑戰，讓我獲益良多。

我雖然喜歡教書，但因為知道自己的實際情況，所以很是害怕與人評比。因此，工作多年，我從不愿意參加賽教。還記得在留鳳關中學2005年時，當時的主任王東讓我代表學校到縣上參加賽教，我是一口回絕。氣得王主任直接對我說：“你想好，這件事與你自己的個人利益密切相關。”之后，一個星期都沒理過我。

進入職中以后，2007年時，校長通知我參加縣級賽教，我還是毫不猶豫拒絕。那會劉校長也很生氣，后來直接告訴我，這次賽教是工作，沒有條件可講。于是，我趕鴨子上架，勉強得了一個縣級能手。但事情過后，心里對賽教還是敬而遠之。

進入雙中以后，2013年，王羅貴校長有天找我談話，意思是想讓我報名參加賽教選拔，嚇得我也是連連告饒。

2017年，學校發出有關賽教的通知。看到通知那會，心里沒有什么想法。晚上上自習時，邰軍哲老師查自習，就問我為什么不報名賽教。我說了自己的顧慮，邰老師卻對我是連連鼓勵。一瞬間，心里有所觸動。再加上，那年兒子正在初三。想到勤奮刻苦的兒子，作為母親，似乎應該給他一個努力的榜樣才對。于是，鼓足勇氣報了賽教選拔。后來，就進入了縣級賽教。那一年，得了一個縣級能手。

2018年的五月初，突然接到教研室通知，說是因為今年縣上沒組織賽教，所以需要讓我們去年參加比賽的部分老師去寶雞參加賽教。剛剛接到通知時，我的第一感覺就是拒絕。因為前一年參加過縣級賽教，我多少能感受到其中的“五味”。而且，那會的我帶初三，學校已經開始了周考模式，教學壓力的繁重大家可想而知。可面對教研室老師的鼓勵與熱情，拒絕的話怎么都不好意思說不出口。沒辦法了，只好硬著頭皮，接下這個任務。

我不是一個聰明的人，但自認還比較勤快。于是，當沒有經驗可借鑒，沒有先進可引領時，就決定從最笨的辦法著手：吃透教材，研究教法。?

? 初一初二的教材統統是新教材，對我這個老教師來說，是“老革命遇到新問題”。我很快從網上買回新教材開始了對內容的解析。兩本書里面，新增篇目差不多一半。每一篇都需要從頭開始，看看內容，想想問題我的頭簡直大到無邊。我知道，我的這場賽教無疑是一場苦行僧似的修行了……

? ? 學習的日子很枯燥，初三教學的壓力也常常讓我疲憊不堪，但在此期間，收獲的幸福讓我在忙碌掙扎的日子里常常被感動：徐淑惠老師的鼓勵，龐慧的幫助，王敏的疏導……這一場“修行”，我是幸運的。

? ? 解析完教材，就得思考教法了。我遇到了真正的攔路虎，近些年來，多媒體的廣泛應用，使得我慢慢變懶，很多背景和拓展，只要在網上搜一搜然后復制粘貼到ppt上，上課領著學生讀一讀做做筆記就行了。而現在，因為備課條件的限制，我必須把所有需要拓展的資料全部記在腦子里。年過四十，記憶力已經和老年癡呆癥患者差不多了，痛苦啊！每天我都會在給初三學生上完課后開始識記和思考，大腦不夠用，時間總是不夠用。所以，那幾個星期，我在火車上來回奔波時，手里也抱的是語文書。

因為自己沒有接受過正規的大學學習，所以就導致知識的系統性非常不足，因而學得特別艱難。好在我人緣還行，周圍有朋友的鼓勵，家中有親人的支持，最終還是帶著大家對我的善意，繼續在語文的世界里潛力“修行”。

其實當時促使我堅持的理由，更多的是因為我是個母親，還是個老師，所以特別想通過自己的這場“修行”讓孩子們看到努力的力量。知識不系統就想辦法將斷片的地方補起來，手頭沒有現成的資料就想辦法請教專家,網上查詢，花錢買優秀教師的教學設計和視頻一遍遍觀摩，我一點點，一點點的在語文世界里摸索探尋著……

? ? 由于前一年指定的是初二的教材，就有朋友建議把重點放在初一的課程上。因為只上20分鐘的現場微型課，于是切入點的選擇至關重要。和好朋友龐慧一起一遍遍的選擇切入點，一回回的反復推敲，一次次的向周圍有經驗的老師請教……兩個多星期，我最終將初一所有的課文全部備完。

慢慢地我發現這場“修行”雖苦卻又讓人振奮，因為在和她們交流探討的過程中，我一次次被語文的博大精深震撼，更為前行路上收獲的真情感動。我從賈平凹的《一顆小桃樹》身上看到夢想的力量，從楊利偉的《太空一日》中感知到了輝煌背后的酸辛與付出；還從梁啟超的《最苦與最樂》中看到那個大寫的人字……

? ? 2018年 5月18日縣教研室終于通知，具體安排出來了。接到通知時，一看，這一年居然安排的還是初二的課程，而且操作流程比去年嚴格的多。一霎那，我有些懵圈。有點灰心，在龐慧的開解下迅速調整好心態，趕緊想辦法進行改變。

厚著臉皮，和初二的兄弟姐妹請教，大家都紛紛表示，歡迎我隨時過去上課。將滿滿的感動收藏于心，我又開始在初二的語文世界中“修行”。一邊忙著初三的復習考試閱卷，一邊想盡辦法每天至少去初二上一節課。真的很累，但在解讀初二教材的過程中我卻又一次次的被語文的無窮魅力所征服。我看到吳伯蕭寄寓在《燈籠》里的深沉;我讀出聞一多在《最后一次演講時》的高貴;我更是被馬麗華在《格拉丹東的源頭》散發的苦難之美而折服……有時候一天會上五六節課，周圍的同事驚訝我的精力旺盛，其實只有我自己知道堅持的有多辛苦。

真正開始上二十分鐘的現場微型課后，我又發現自己在板書設計上有很大的不足。于是我開始一課一課的設計練習，終于，在賽教前，我也將初二的所有課文全部備完，板書設計全部練習了一遍。雖然設計還是不夠精美，但我已盡全力……

回首這場五月的修行，前言萬語匯成一句話：繁忙不是懈怠的理由，疲憊不是放棄的借口。這次選擇直面挑戰，不僅使我收獲了諸多感動，更重要的是因為這次經歷，使我的整個教學獲益良多。

因為，這次準備的過程，使我對語文教學的認識發生了質的轉變。在整個備賽過程中，我接觸了很多名師的課堂教學，閱讀過許多優秀的教學設計，關注了許多語文的公眾號，更記住了許多優秀的語文大咖：田玲，曹公奇，王君，余映潮，肖培東，董一菲……所以，對于語文教學我有了更多的理性思考。

現在，我的手機里，除了學校要求的必須關注的公眾號，幾乎全都是與語文有關的。我每天都會抽時間閱讀他們發布的文章，閱讀最多的是“曹公奇語文工作室”“我就想淺淺的教語文”和“田玲的半畝方塘”。每一次閱讀，都會有點滴積累心頭。

而且，自己也在賽教過后，也開始真正用心閱讀有關語文教學的專業書籍，并同時嘗試把教學中的點滴記錄下來。有時是一點關于課文內容的思考，有時是一點與學生之間的故事，有時是一些讀書筆記，更多的是教學之后的反思。迄今為止，我在這方面的記錄已至50多萬字。當然，目前我的寫作在很多人眼里還是上不了臺面的。但我從開始動筆的時候，就不是想成為一名作家。我所有的努力，就是為了我的語文教學。我總覺得，在教學這條路上，只要愿意走一步，總是能再走一步的。

教師的專業成長，需要恒心，需要耐心，更需要慧心。語文的世界是那么廣袤，作為一名語文老師，要想在專業上有所成長，需要比別人付出更多的辛苦，更多的艱辛。課堂上，我們需要眼觀六路；課后，更需要我們耳聽八方。我們要與千年前的古人探求文化的源遠流長；我們還要與現代的哲人尋求思想的激烈碰撞。我們要與中國作家在抑揚頓挫的世界激發情感共鳴；我們還要與西方文學家在幽默風趣的語句融合交流。而且，這個成長的周期很是漫長。作為一名語文老師，一定要能耐得住寂寞，經得起打磨。

從教二十六年，因為滿心喜歡，我愿意在教學上傾盡所有；因為心懷敬畏，我常常全力以赴；因為時有挑戰，我一直鍥而不舍。所以，在還余十年的從教生涯時，我還是愿意與大家一起靜下心，俯下身，在語文教學這條路上，繼續踏踏實實努力，認認真真前行！

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