四年前隨著孩子英語啟蒙的開展，我開始嘗試用文字記錄她的啟蒙過程、總結陪讀心得，建立了自己的公眾號、在一些網絡平臺分享，然后在2018年底建起自己的公益社群——抱團閱讀交流群。
群內先后邀請過《康媽學堂——我送孩子上美國名校》一書的作者康媽進群親自答疑解惑，轉播過童行學院創始人、雨果獎獲得者郝景芳的通識教育講座及進行過英語啟蒙、數學啟蒙、語文學習、小學奧數等多個專題的知識分享。
平時通過和群友們的交流，我了解到，群內一些媽媽計劃明確、執行力強，孩子進步突飛猛進，同時也有一些新手媽媽還存在這樣那樣的困惑，一些和我熟悉的媽媽經常會私下向我詢問孩子在英語學習中遇到的障礙如何克服、接下來的學習方向和學習教材，對此我總是不遺余力、熱心解答。
為更好的、有針對性解決群友們的個性問題，幫助大家共同進步，上周我在群內發起了征集問題接龍活動，征集大家在中英文閱讀、家庭啟蒙、親子陪伴、自我成長方面的困惑，得到群友們的積極響應，共收集到十七個問題，現匯總整理解答如下。
01
孩子一直用app跟讀單詞、跟讀閱讀分級，單詞量提升，但感覺生活中他不能獨立說出句子，應該從哪個方面加強？
其實往下看，第三個問題就是你的答案。要想輸出多，前提是得先有大量的輸入，閱讀、聽力、原版動畫片三管齊下。可以選擇一部孩子愛看的動畫片反復看、重復聽。如果每天能有兩個小時的英語輸入，堅持半年以上就能看到效果。單純的跟讀單詞對孩子的輸出幫助不大。
02
在英語親子閱讀過程中，孩子如果遇到不會單詞，有時會自己拼讀出來，但不明白什么意思，有沒有必要翻譯中文給他聽？
當然有必要翻譯解釋一下，想想孩子的母語閱讀，也是先由親子閱讀慢慢才能過渡到自主閱讀，每一種語言學習的過程都是相通類似的。不過可以試著培養孩子在閱讀過程中，根據繪本、分級讀物上的圖片猜詞的能力。
大量的閱讀是王道，同一個單詞反復出現在不同的讀物中，看到的次數多了，孩子肯定就記住了。根據我家的經驗看，我們沒有刻意背過單詞，就是在大量的泛讀中孩子自然而然就掌握了單詞的中文釋義。
03
我們啟蒙開始就是跟讀，各種分級，每天聽音頻最少一個小時，動畫三四集，感覺最近每天嘴巴里不停地各種蹦單詞句子，都是我聽不懂的，后來又看很多人不建議跟讀，就讓聽。有點糾結了，不知道要不要繼續跟讀呢？
你家每天的英語輸入挺多的，并且已經初見成效，孩子開始有了說的興趣。不建議孩子啟蒙之初跟讀的理由不是跟讀不好，而是怕孩子年齡小、不接受跟讀，進而對英語學習喪失興趣、排斥抵觸。如果你們已經習慣了跟讀，完全可以繼續進行下去。
04
我家大寶五年級了，從小只重視中文閱讀方面的培養，現在他很喜歡看各類書籍，但是沒有重視英語方面的培養，請問我現在從哪里開始培養他的英語？是牛津樹著手還是新概念？
大童想快速提升英語水平，需要加大火力，急火猛攻。可以選擇孩子喜歡的中文書來帶入英文版本的學習，如棚車少年、夏洛的網、哈里波特這些書同時都有英文版本，孩子對書的內容已經有了大致的了解，再看英文相對輕松容易，這樣減輕孩子的畏難情緒和學習難度，同時可以試著看同題材的原版電影，提高學習英語的興趣。
教材建議用新概念，如能背誦將事半功倍，英語水平將有重大突破。
05
數學如何啟蒙，可用什么書或教輔書，或APP？
數學啟蒙可以用的書很多，公文式、多湖輝、階梯數學、邏輯狗、百花思維和摩比愛數學等。
小學之后的孩子可以用的教輔書有53天天練、黃崗小狀元、尖子生題庫，教材全解，想自雞奧數知識的可以用陜教版舉一反三、高思數學課本、高思導引（三年級才有）。
APP推薦天天練。
06
高頻詞220學完后下一步學什么或者學哪個級別的求推薦？
這個問題比較籠統，如果從詞匯練習冊來說，學完高頻詞之后可以繼續用240詞，再高級別的是4000詞和3000詞。
另外在強化詞匯學習的同時要堅持閱讀，按照從分級讀物到橋梁書再到初章書的順序不斷進級。
07
孩子6歲牛津樹跟讀進行6，開始練習字母書寫，不知道下一步該怎么走？該讀什么書？怎么開展復述？前景有些迷茫。
牛津樹讀到6級后，一方面可以繼續讀牛津樹7-9級別的，另一方面可以加些橋梁書：蒙施爺爺講故事、青蛙和蟾蜍、糊涂女傭、偵探內特、淘氣包亨利等。其實沒有必要迷茫，繼續堅持每天閱讀、聽音頻，時間充足就加點動畫片。
寫這方面，可以用些原版的練習冊，如鉛筆刀系列和專門的高頻詞練習冊（文末有下載方式）。
? 朗讀是復述的基礎，不能一開始就讓孩子復述，只有讀了很多遍，朗朗上口的時候才能開始復述。關于復述可參考之前的文章：
08
學齡前兒童什么能力的培養更為重要？雖然英語、數學思維啟蒙等也在按部就班的進行，但力度不是很大，有時還是想讓孩子在上學前多一點玩耍的時間，不知道這種想法是不是浪費了學前相對寬松的時間段？
關于學前培養什么能力更為重要，個人感覺是應該多抓中英文閱讀和體能鍛煉。前幾天寫過一篇文章帶娃七年多，我用真金白銀換來這些寶貴的時間管理經驗，親可以參考一下。你的這種矛盾心理，我在孩子學前階段同樣有過，一方面怕浪費了學前的時光，想加大火力，一方面又感覺應該給孩子更多的自由玩耍時間。
就這樣在矛盾動搖中，孩子讀大班的一年里英語沒怎么抓，后來上了小學后時間明顯緊張，我后悔得不行不行的。
我對其他城市的教育形勢不太了解，但北京家長拼命雞英語的理由一般有兩個，一是參加劍橋五級英語考試，分別是KET、PET、FCE，在小升初之前最好是考過FCE，有這個證書對上個相對好的初中是個加分項。二是低年級搞定英語，為小高年級全力拼奧數、甚至中高考省出時間。
北京大部分名校初中選拔學生占比大的是奧數成績，眾所周知學好英語主要靠時間的積累，和年齡大小、智商關系不大，所以網上一度流行過這樣的段子，有人問5歲孩子1500的英語單詞量夠不夠，回答是，在美國足夠了，但是在海淀不行。
所以你要參考當地的教育形勢來測評自己家的雞娃火力該大還是小。
09
四周歲，目前raz讀到c，是直接進入下一級還每一級結束后看一些平行書目呢？有相關書目推薦嗎？
? RAZ體系龐大、主題豐富，從aa直到Z系列共有27個級別，內容涵蓋天文、地理、歷史、童話、動植物等方面，讓孩子在有趣的語境中積累詞匯，讀到C級后肯定要繼續進級，只有不斷推進，孩子的水平才會逐漸提升。
在讀RAZ的同時可以補充一些其他讀物，二者是不矛盾的。只讀RAZ對四周歲的孩子來說難免枯燥，可以加一些繪本和分級讀物，廖彩杏書單和牛津閱讀樹可以作為RAZ的補充，增加孩子的學習興趣和學習效果。
10
孩子大班，排斥學習，一學習各種小東西，各種不情愿，怎么辦呢？
可以采取孩子喜歡的方式，寓教于樂，學英語可以通過原版動畫片，孩子一般都不排斥動畫片吧，那就看原版的；培養思維方面可以用邏輯狗、百花思維，動動手、連連畫畫；要多嘗試不同的方式，最好別讓孩子感覺到他是在學習。
然后呢開始學新東西伊始要降低難度，減少任務量，如讀繪本、分級可以每天從一本開始，逐漸增加數量。
第三條是不妨試試積分制，安排相應的任務，每完成一項任務得到相應的積分，積分攢多了可以換孩子喜歡的禮品。
11
孩子現在讀一年級，英語進展到單詞能拼能寫，并且聽默三音階單詞準確很高。每天堅持聽音頻，繪本打卡3本。缺點:輸出太少。請問有沒有口語書籍推薦。
想輸出多，可以從三方面入手：一是加大英語輸入的量，每天聽加看最好有兩個小時；二是可以讓孩子試著復述看過的讀物，也是鍛煉輸出的一種方式；三是上外教口語課，給孩子用英語表達的機會。
口語書可以參考這本：
12
二年級女娃，良好的中文閱讀基礎，英文閱讀一直拖拽前進，目前讀到RAZ里邊的M級，喜歡聽讀，聽力優于閱讀能力，這樣喜歡聽讀，不喜歡自主閱讀，會不會影響閱讀能力？什么時候會主動默讀啊？一直get 不到孩子英文閱讀的興趣點，英文閱讀停留在任務性閱讀，如何實現像中文那樣主動閱讀？
其實我家也一樣，孩子肯定優先選擇中文閱讀，他們一直在母語環境下這都很正常，良好的中文閱讀基礎同樣會帶動英文閱讀的提升。我家一直是讓孩子聽讀的，讀一本書從來都是邊放音頻，孩子邊翻書看，沒覺得不好，沒有刻意學過、背過單詞，但就是在這樣的聽讀熏陶中，孩子掌握了單詞的發音，聽讀得多了，默讀就是水到渠成。現在有時候她自己就說，“別放音頻了，我自己看吧。”
英語讀物不要僅限于RAZ，可以多提供一些適合女生的、校園題材的來吸引孩子，《瘋狂學校》、《朱妮瓊斯》不知道你們看過沒有？沒有的話可以試試。
13
最近聽了群主和熱心群友分享的語文講座集錦，收獲很多，想請教一下，例如竇神提到的摘抄本，具體應該怎么實施呢？定了一個主題，比如形容憂郁的心情，應該怎么下手從字典里翻找呢？是從a頁一點點往后翻，看到一個釋義近似憂郁的詞，就記錄下來嗎？有沒有特別推薦的字典詞典版本呢？另外如何引導孩子從癡迷聽書轉化為自主閱讀呢？這應該有識字量的原因，識字方面，有沒有捷徑方法呢？
第一個問題竇神提到的摘抄本，先是隨意抄，每天在詞典上抄20個詞，每周100個封頂，幾個月下來，詞匯量將遠超同齡人，寫作時不再發愁沒詞可寫。其次是根據有序、有趣、有料的原則來抄。有序是指按最近想寫的作文主題來決定抄哪些詞，應該是從詞典一點點往后翻；有趣是指摘抄的這些詞要稍微顯得與眾不同；有料是指摘抄的這些詞有典故有故事。
? 詞典用最新出版的現代漢語詞典（12000個字、60000個詞），一般是商務印書館。
引導孩子從聽書轉為自主閱讀，主要靠興趣吸引，如果識字量不夠可以借助注音版的圖書。推薦一套注音版圖書，閨蜜家的孩子就是靠啃下這套書實現自主閱讀的。
14
寶寶目前大班 ，停留在繪本跟讀、日常單詞記憶，輸出主動但是不成句子，中文中喜歡夾著自己會說的單詞 。請問日常學習中下一步怎么辦？
? ? ? ? ? 要想輸出多，前提是得先有大量的輸入，閱讀、聽力、原版動畫片三管齊下。可以選擇一部孩子愛看的動畫片反復看、重復聽。如果每天能有兩個小時的英語輸入，堅持半年以上就能看到效果。也可以同時選擇一個合適的線上外教口語課，每周有兩到三次的上課時間，給孩子提供開口說的機會。
15
哥哥3歲（原先安排這個春節入托班，現在疫情沒過，就等九月份上小班了）弟弟1個月，剛接觸英語啟蒙一股腦兒入了一些牛津樹、海尼曼、RAZ、廖彩杏一階、甜心。每款分級都只接觸前面幾本小孩都沒啥興趣，get不到他的喜好，唯獨熱衷于一切圓的事物（繪本上的圓點、圓球或實物籃球氣球等）。應該更多是家長的問題，我自己沒很好的堅持下來、時間管理也不行，可是我還是很想趁他沒上學時間充裕，幫他打點基礎，我該怎么做呢？（娃目前喜歡聽鵝媽媽童謠&牛1音頻，但不看書）
其實哥哥才3歲，弟弟才1個月，即使上了幼兒園還是有大量時間的。3歲的孩子英語啟蒙可以從繪本和童謠兒歌入手，弟弟可以先聽點兒歌，牛津樹、RAZ、海尼曼這些分級可以暫緩，先培養起對英語的興趣。
兒歌方面可以加上3S兒歌《Super? Simple? Song》， 繪本的種類和可選擇性很多，廖彩杏書單里的繪本很多都很經典，像《棕熊棕熊你看到了什么？》《好餓好餓的毛毛蟲》 《晚安月亮》 “五只小猴子系列”等等，這些音頻有朗讀版、有唱版的，朗朗上口，孩子一般都比較喜歡，有一定興趣后，可以逐步過渡到分級讀物的學習了。?
16
孩子5.5歲了，明年上小學。開始了兩年多的英語啟蒙，每天英語聽力時間一小時以上，英語學習興趣濃厚，自己冒英語句子，經常用英語自言自語。英語是一直在家通過點讀筆點讀，通過聽音頻看分級（牛津樹，培生，海尼曼等），看英文動畫片學習英語。一直沒參加過線上線下課程。孩子是典型的聽力型，現在聽牛8、動畫片佩奇是舒適區，科學小子席德和神奇校車英語版因為興趣濃厚也喜歡看說能聽懂，但不知道能聽懂吸收多少。
請教涵媽問題：孩子聽力詞匯應該有兩千左右，但閱讀詞匯為0，現在剛會認26個字母。現在應該怎么做才能將聽力詞匯量轉化為閱讀詞匯量，是學高頻詞還是學自然拼讀效果好呢？?
孩子啟蒙進展得挺順暢，既然喜歡聽科學小子席德和神奇校車，就說明能聽懂，家長只管提供就好了。孩子聽力詞匯量有2000左右，可以開始學自然拼讀了，并且自然拼讀的學習和高頻詞的學習不矛盾，同步進行吧。
自然拼讀是通過學習發音規律，建立起單詞和發音之間的直覺音感，看到單詞可以反應出發音；看到發音，可以反應出單詞的拼寫，最終可以做到不用借助字典和音標就順利讀出初級英語中70%左右的單詞。掌握了自然拼讀規則可以將孩子的聽力詞匯轉化為閱讀詞匯。
在閱讀過程中，還有一些不符合拼讀規則的詞，比如“the” “of” “from” “one”等等，這些不能使用拼讀規則，只能靠記憶，并且在初級閱讀中出現頻率又非常高的詞就是Sight Words即高頻詞。
想要快速實現英文自主閱讀，需要同時掌握自然拼讀和高頻詞。我家用的這套高頻詞練習冊，生動有趣，每天可以做上幾頁，輕松掌握高頻詞。
高頻詞電子版下載方式見文末，這個漫長的假期正好練起來。
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還想問下關于四歲三個月孩子認字的問題，幾個月月齡開始親子閱讀，目前認字很少，之前刻意教過一些，但興趣不大，教過之后的字放在其他的環境里很多認不出來，而且有過認字過早影響孩子觀察能力的說法，所就沒再著急推進，不知道是應該等他認知能力再提高一些有些興趣再開始，還是現在繼續教他？（現在4歲多點，小班，英文馬上進raz? C，有線下課，中文啟蒙目前主要是親子共讀和聽古詩。）
? ? 我個人一直不相信“認字過早會影響孩子觀察能力”這樣的說法，對于孩子的識字可以從以下方面著手：
一是繼續堅持親子閱讀，在閱讀中孩子會慢慢產生對文字的敏感，潛移默化就會認識一些字，同時親子閱讀的好處不僅僅是認字；
二是在生活中采用輕松有趣的方式帶孩子認字，寓教于樂，如看到公交車身上的廣告，馬路兩邊的店鋪名稱，超市里的商品標簽，都可以指給孩子看、并大聲讀出來，因為孩子還小，不用刻意教認字，不追求短期內的識字效果。
?
涵媽有話說
1、給岀的建議只是一家之言，僅供參考。
自己的孩子只有自己最了解。其實沒有放之四海而皆準的真理，語言的學習也如此，需要家長不斷嘗試探索，最終選岀最適合自己的學習方法。
2、迷茫是暫時的，挺過去海闊天空。
通過答疑發現大家在中英文啟蒙的過程中都取得不錯的成績，有這樣那樣的困惑都很正常，我之前同樣經歷過。
啟蒙之初我沒有要求孩子跟讀，僅限于邊聽音頻邊看書，后來發現孩子能看懂故事，卻不敢讀、不會讀，通過機構的網課作業（要求跟讀單詞、句子）才逐漸解決了這一問題。現在盡管孩子進入閱讀章節書階段，仍然有一些問題如不愛背單詞，沒有系統學語法和寫作。
我現在不焦慮、能做到心中踏實的原因是，孩子每天都有英語輸入，閱讀、練習、聽力、動畫片、朗讀打卡，相信按部就班做下去，自然能進步提高。
道阻且長、行則將至。與大家共勉，2020年一起加油進步！
