讀《從怕學(xué)習(xí)到愛(ài)學(xué)習(xí)》,修煉自主思維

學(xué)習(xí)不是被逼迫的過(guò)程,而是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,從被動(dòng)到主動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)思維是我們未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

你有沒(méi)有這樣的情況?想讀一本書,買的時(shí)候很興奮,勵(lì)志要讀完整本書,并內(nèi)化為自己的知識(shí)。

然而事實(shí)上拿起來(lái)看了幾頁(yè),卻再也讀不下去,或者一口氣看完,當(dāng)時(shí)感覺(jué)很有收獲,過(guò)一段時(shí)間,卻發(fā)現(xiàn)書中所講的知識(shí)早已忘記,并沒(méi)有運(yùn)用到自己的生活中。

這樣的情況其實(shí)就體現(xiàn)出一個(gè)人自主學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱,我們都知道學(xué)習(xí)不是給別人學(xué),自己學(xué)到的知識(shí)是一輩子取之不盡 用之不竭的財(cái)富。

那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自主思維能力?

一、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)安全感

很多人走出校園,邁向社會(huì),認(rèn)為終于不用學(xué)習(xí)那些課堂上枯燥無(wú)味的知識(shí)了。

我們從小到大都聽(tīng)過(guò)“活到老,學(xué)到老!”那么,走向社會(huì)的我們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為不用學(xué)習(xí),終于可以解脫了?

那是因?yàn)閺男](méi)有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,缺乏學(xué)習(xí)安全感,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多父母總是打擊我們,一提到學(xué)習(xí),就會(huì)有壓力,產(chǎn)生厭倦。

無(wú)論孩子還是成年人,我們需要被給予積極正向的反饋,增加學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

一個(gè)人很難,一群人很燃,我們把自己放在一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境里,共同成長(zhǎng),互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí),促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、從感興趣的方面出發(fā)

興趣是最好的老師,一個(gè)人如果對(duì)一件事情喜歡,他會(huì)自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

比如我自己喜歡寫作,我會(huì)覺(jué)得寫作是一種享受,是一種治愈的過(guò)程,所以在我自己寫作的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得寫作是一種負(fù)擔(dān)。

讓自己最感興趣的事物推動(dòng)著去學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就是努力而享受的過(guò)程。

我們每個(gè)人都可以找到自己的興趣所在,從一個(gè)小目標(biāo)開(kāi)始,慢慢培養(yǎng)自己,只要堅(jiān)持,刻意練習(xí),相信未來(lái)會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。

三、自主規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活

目標(biāo)建立、目標(biāo)拆分、復(fù)盤,去規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活,用目標(biāo)輕重緩急法則讓生活井然有序。

通過(guò)規(guī)劃復(fù)盤,在不斷選擇和取舍中,才能認(rèn)清自我,知道自己想要什么,才有動(dòng)力進(jìn)步。

在我們生活中,學(xué)習(xí)并踐行,逐步激發(fā)出學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,成為擁有自主思維能力的人。


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