學(xué)習(xí)不是被逼迫的過(guò)程，而是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，從被動(dòng)到主動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)思維是我們未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

你有沒(méi)有這樣的情況？想讀一本書，買的時(shí)候很興奮，勵(lì)志要讀完整本書，并內(nèi)化為自己的知識(shí)。

然而事實(shí)上拿起來(lái)看了幾頁(yè)，卻再也讀不下去，或者一口氣看完，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很有收獲，過(guò)一段時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)書中所講的知識(shí)早已忘記，并沒(méi)有運(yùn)用到自己的生活中。

這樣的情況其實(shí)就體現(xiàn)出一個(gè)人自主學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱，我們都知道學(xué)習(xí)不是給別人學(xué)，自己學(xué)到的知識(shí)是一輩子取之不盡 用之不竭的財(cái)富。

那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自主思維能力？

一、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)安全感

很多人走出校園，邁向社會(huì)，認(rèn)為終于不用學(xué)習(xí)那些課堂上枯燥無(wú)味的知識(shí)了。

我們從小到大都聽(tīng)過(guò)“活到老，學(xué)到老！”那么，走向社會(huì)的我們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為不用學(xué)習(xí)，終于可以解脫了？

那是因?yàn)閺男](méi)有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，缺乏學(xué)習(xí)安全感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多父母總是打擊我們，一提到學(xué)習(xí)，就會(huì)有壓力，產(chǎn)生厭倦。

無(wú)論孩子還是成年人，我們需要被給予積極正向的反饋，增加學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

一個(gè)人很難，一群人很燃，我們把自己放在一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境里，共同成長(zhǎng)，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、從感興趣的方面出發(fā)

興趣是最好的老師，一個(gè)人如果對(duì)一件事情喜歡，他會(huì)自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

比如我自己喜歡寫作，我會(huì)覺(jué)得寫作是一種享受，是一種治愈的過(guò)程，所以在我自己寫作的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得寫作是一種負(fù)擔(dān)。

讓自己最感興趣的事物推動(dòng)著去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就是努力而享受的過(guò)程。

我們每個(gè)人都可以找到自己的興趣所在，從一個(gè)小目標(biāo)開(kāi)始，慢慢培養(yǎng)自己，只要堅(jiān)持，刻意練習(xí)，相信未來(lái)會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。

三、自主規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活

目標(biāo)建立、目標(biāo)拆分、復(fù)盤，去規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活，用目標(biāo)輕重緩急法則讓生活井然有序。

通過(guò)規(guī)劃復(fù)盤，在不斷選擇和取舍中，才能認(rèn)清自我，知道自己想要什么，才有動(dòng)力進(jìn)步。

在我們生活中，學(xué)習(xí)并踐行，逐步激發(fā)出學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為擁有自主思維能力的人。