先從一個故事開始。學校里，八年級的學生米哈伊爾是全體教師，感到擔憂和頭疼的人物。他，高高的，勻稱的，長著一雙藍眼睛。就是這一雙好奇的，故作天真的，頑皮的眼睛，常常把教師們惹得大發雷霆。在五年級的時候就已經名聲在外。在老師和同學的眼中，他是一個無法改正、無可救藥的、狡猾的、游手好閑的人。到了八年級，最后的，幾個月。米哈，伊爾，和母親一起來學校，母親央求校長準許他輟學，然后媽媽隨便給他找一個工作。
米哈伊爾的語文老師妮娜，聽到這個消息以后，心里莫名的感到非常的高興。因為米哈伊爾最大的障礙就是作文，在跟妮娜老師學習的幾年里沒少沖突。在繁忙的工作中，妮娜老師沒有再去想到米哈伊爾。 有一天妮娜老師的電視機出了毛病，他打電話，給電視機修理部，請他們派一個手藝高強的師傅來修理。不一會兒，修理工來了。你那老師一看，原來是米哈伊爾。妮娜老師非常的吃驚而又窘迫。經過兩個小時米哈伊爾，修好了妮娜老師的電視機，然后匆忙地收起工具就走了。留下妮娜老師呆呆的站著，看著米哈伊爾的背影。
妮娜老師心里想著：這完全不是當時在我課堂上的那個米哈伊爾，他那眼睛，他對我的態度，都和上學時不一樣。
相信大家讀完這個故事，都會有這樣的想法：作為教師，怎么會沒有發現？在我們認為無可救藥的懶漢和毫無希望的游手好閑者身上，還蘊藏著天才呢？這不僅僅是蘊藏著一個巧匠的天才，而是蘊藏著一個我們沒有看到的“人”。
我們常常看到，一個兒童跨進學校的大門以后，只過了兩三年，他們就不想學習了，為什么？對于許多兒童來說，學習就是活活的受罪。為什么不愿意學習這件事，不但使兒童在校內的生活打上了深深的烙印，而且使他們遭受挫折，和別人發生沖突，迫使他們，變成了懶漢和游手好閑者，使教師們無法正常的工作。這些所有的現象，揭示了和諧教育的迫切性。
所以和諧教育，就是把認識和理解客觀實際與人的自我表現，配合起來，得到平衡。使，一個人想成為好人，想竭盡自己整個心靈的全部力量，在集體中，把自己樹立起來，顯示出自己是一個優秀的完全合格的人，不斷的去探索，為自己人格的尊嚴而感到自豪。當然，我們不是要贊揚像米哈伊爾那樣的學生。并不是輕視良好的學業成績，良好的學業成績是巨大勞動的結果，而勞動是必須加以尊重和愛惜的。我們的理想是要毫無例外的，是所有的學生都能夠愛學習，愛學校，愛科學。使書籍和智力財富成為學生的主要愛好和主要興趣，使學生們把追求智力，充實豐滿的精品生活當作自己最終的理想。
