臺(tái)灣教育界有句名言，就是“學(xué)繪畫(huà)的孩子不會(huì)學(xué)壞”，根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)繪畫(huà)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的比例很高，而犯罪的比例卻非常少。于是我們想，一是學(xué)習(xí)繪畫(huà)就必須有時(shí)間保證，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的孩子剩余的時(shí)間和精力就有限了。
而最重要的是繪畫(huà)本身的潛移默化的教化功能，使得孩子在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)在學(xué)習(xí)美，感受美，還在實(shí)踐美。一個(gè)美的環(huán)境對(duì)于陶冶孩子的心靈和性情無(wú)疑是大有裨益的。
我們可以從以下幾個(gè)方面分析，為什么說(shuō)“學(xué)繪畫(huà)的孩子不會(huì)學(xué)壞”？
自幼學(xué)習(xí)繪畫(huà)，從繪畫(huà)的結(jié)構(gòu)美、線條美…都能很好地受到熏陶，小孩對(duì)于真善美的識(shí)別能力不斷鞏固和提升。從小開(kāi)始，就知道什么是美，什么是惡，什么該去欣賞，什么該去否定。從而，讓自己從善若流。
許多家長(zhǎng)都覺(jué)得的孩子特別調(diào)皮，靜不下來(lái)，不利于文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)能使學(xué)生提高專(zhuān)注力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫(huà)需要腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣。
繪畫(huà)的練習(xí)是一種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，始終要求專(zhuān)注、畫(huà)好每一副畫(huà)，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時(shí)發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無(wú)數(shù)事例證實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)繪畫(huà)的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
4，小孩學(xué)繪畫(huà)，提高整體能力
我們假定有兩個(gè)人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣的工作。但是其中一位學(xué)過(guò)繪畫(huà)，另一位沒(méi)有。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他能用藝術(shù)的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周?chē)鷮W(xué)習(xí)繪畫(huà)的中小學(xué)生中間，那些繪畫(huà)畫(huà)得好的，往往也同時(shí)是學(xué)校里成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
學(xué)習(xí)繪畫(huà)使學(xué)生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng)，形成繪畫(huà)特長(zhǎng)及愛(ài)好；繪畫(huà)能力強(qiáng)的，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的繪畫(huà)教育，不僅能夠提高他們的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。
6，小孩學(xué)繪畫(huà)，促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展
繪畫(huà)能夠激發(fā)兒童的求知欲，對(duì)景物的觀察與分析，對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的思考與領(lǐng)悟，對(duì)繪畫(huà)習(xí)作的評(píng)價(jià)與反思，將有助于兒童思維能力的全面提高。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)了合乎邏輯的積極思考，因此繪畫(huà)能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展。
