如何上好教讀課

教讀課是指通過教師的“教（講、導）”幫助學生學會閱讀、學習語文的一種語文課型。它和講讀課是有區別的。

? ? 老師首先要明白教讀課教什么？教讀書方法，(五步閱讀法、批注法、概括的方法、賞析的方法、評價人物的方法、速讀默讀朗讀的方法)教學習習慣，教課堂筆記方法、思維訓練方法、語言學用方法……

? 其次要結合單元訓練重點，分清每一課教什么？如何教才能落實到位？怎樣驗證是否落實到位了？

教讀課是日常語文教學涉及最多的課型，它主要承擔的是教會學生“讀、寫、聽說”的主要任務。從學生學習知識的過程來看，教讀課的教學重在完成學生對知識的吸收、領會，教學過程中更加重視教師的引導、示范，以及學生在教師的引導與示范下，通過主動性的發揮完成知識由感性到理性、由片面到全面、由零散到系統的上升與轉換。

教讀課是通過課本提供的“精讀課文”的精密講析，為學生的舉一反三做鋪墊，找到處理同類文章的思路與突破口，獲得處理同類文章的方法與技巧。? ? ? ? ? ? ? ?

教讀課的功能?

? 教讀課重在以教帶讀，以對課文詳細的講析來教學學生理解文章內容，領悟作者情感，學會閱讀的方法。概括起來，教讀課具有如下功能：

? 1.教授閱讀知識，培養閱讀能力

語文教材中所選擇的教讀課文，都是一些名篇佳作，這些作品，不管是內容上還是藝術手法上，都有許多值得學習和借鑒的地方，這類作品，學生需要在老師的引導和帶領下，細細品讀，領會其精華，通過學習這些文章，學生不僅能夠在聽、說、讀、寫等基本知識層面得到提升，也能學習到文章閱讀的方法、技巧，從而培養閱讀能力、鑒賞能力和審美能力。

? 2.學習語言，提高語言能力

選入課本的作品都是語言運用的典范，不說字字珠璣，至少也是用詞妥帖、富有表現力。在教讀課文的過程中，教師通過引導學生品味作家們風格各異的語言運用藝術，如魯迅的冷峻犀利，趙樹理的樸實通俗，李清照的蘊藉婉約，李白的雄奇放曠；幫助他們理解并掌握各種語言運用的技巧，如比喻、擬人、夸飾、對偶、排比、聲韻格律、使事用典等，就可以增強理他們解語言、品味語言、運用語言的能力，使他們的語言由單調、機械、僵化變得豐富多彩起來。

? 3.陶冶閱讀情操，提高鑒賞能力

教讀課所涉及的課文，都是具有一定審美價值的優秀作品。通過教讀這些優秀作品，學生的心靈為其中自強不息的奮斗精神、崇德尚義的高尚情操、舍生取義的浩然氣節所震撼，學生的靈魂被真摯純潔的人間情愛、淡泊寧靜的人性光輝、如詩如畫的山川風物所凈化，久之，就會在心底開墾一片精神的圣地，從而豐富內心世界，追求美好理想，提高審美品味，促進人格的健康發展。