評一年級牛津英語《 birthday party》
聽低段的英語課，對我來說是一件特別享受的事情。低段教學的活潑與趣味，讓孩子們快樂，也讓聽課的教師感覺放松。不緊不慢的上課節奏，能夠在聽課之余更多地去關注學生的學和教師的授。本次，雷老師是一堂詞匯課，教授的主要是三個單詞jelly，Coke, milk。以及主句型的滲透：What do you like? I like…總體而言，雷老師在教授本課的過程中，注意結合本學期的教研主題：有效合作學習活動設計。關注學生的合作學習。并且，在情境創設的過程中，注意運用聲音，動作和語氣等來讓情境創設更加真實。下面，我結合整個教學設計和效果，進行簡單的點評。
1、 課型匹配方面
本課的課型是單詞課，但是，在整個教學設計過程中，更多的是對于學生表演，句型的教授和練習。對于詞匯教學的音、形、義的滲透幾乎沒有體現。另外，詞匯的教學要求達到對于單詞的聽說認讀，但是，對于認讀的反饋，在教學中幾乎沒有體現。還有，本課的一個重難點，即對于Coke和cake的區分，是考試的一個難點，詞形是低段孩子容易易混的，但是，對于課堂上相應的區分設計，沒有體現。因此，在設計前，應該要先明確課型，進行相應的設計。對于課的重難點要結合考點進行有目的地對難點進行攻破。
2、 學生注意力方面
在學生注意力上，發現在課堂的后1/3部分，學生出現注意力不集中等特點。
這是我們在日常教學中也會碰到的情況。主要在這部分，進行表演的展示，部分學生在臺上表演，如果表演不夠精彩和生動，臺下的學生也就會提不起興趣。因此，在設計的過程中，可適當加入評價的機制。讓臺上表演的學生和臺下觀看的孩子有一定的聯系。比如，臺上表演的孩子即代表臺下該組的孩子，教師進行適當地評價，這樣，可以起到規范學生觀看的紀律的效果。另外，提到表演的滲透。一節課上，趣點的挖掘可以作為一節課的亮點，也是學生的興趣點。比如，雷老師在教授cat說I like milk的時候，就可以讓學生發揮想象，做出不一樣的動作。另外，開門叮咚的聲音，也可以讓學生去演一演，而不是全班一起說，或者老師自己說，這樣的方式，會激發學生對于表演，對于課堂的興趣。
三、語言的情境感方面
這里借助麗文評課的一句觸動到我內心的話：我們在備課的時候，不能只關注語言，還要關注語言背后的情境，讓語言充滿情境感。比如，在創設本課時，首先要進行頭腦風暴，生日party會有什么情境。比如送禮物，吃東西，一起唱生日歌等等。那么，在對于語言的情境的創設上，是否會出現，一個孩子進來參加party，沒有帶什么禮物，一進門問候好，就表達自己喜歡吃什么食物。可以設計Ann帶禮物來給Sam過生日，然后在說完happy birthday后，Sam帶她去有食物的房間，問她：What do you like?再回答：I like…這樣情境的設計會更加真實。還有對于Haha這句話的設計，不應該限定住學生的回答。每個人的感覺和體驗是不一樣的，看見這樣可愛的小貓，有些人會說Haha,有些人可能就會說Oh no.或者由其它不一樣的表達。其實，這也是激發學生思維的一個方面。
總之，詞匯課要上得生動，實效，扎實，需要老師在備課的過程中首先要明確課型，另外要注意挖掘語言背后的情境，關注課文主情境圖可能隱含的意圖。對于學生黨語言，思維，能力各方面在一節課上的提升，應給予更多的關注，進行全方面的思考。讓我不禁感嘆，上好一節不留遺憾的課，不簡單！也勉勵自己在備課的過程中多一些思考，多一點疑問，敬畏課堂，莫辜負學生對我們課堂上每一分鐘的期待…
