觀課記|變一點,更有趣

時間:2月22日

地點:七十班

授課內(nèi)容:《老山界》

? ? ? ? ? ? 觀課筆記

一、老山界究竟有多難走呢?難在哪些方面?請同學(xué)們細(xì)讀課文,按句式表達(dá)自己的看法。

————難,紅軍戰(zhàn)士

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,走入文本,在字里行間發(fā)現(xiàn)、品讀、分析。

通過“嗚咽”,揣測其意思為小聲地哭,說明周圍環(huán)境的恐怖;通過“波濤”的澎湃,感受聲音的宏大,體會周圍聲音變幻莫測,讓人徹夜難眠,以此說明休息環(huán)境惡劣。

通過“九十度”、“一尺多寬”、“跌下懸崖”、“三十里還有二十里”“之”字形的路、“絕壁”、“堪比登天”等句子或詞語,表現(xiàn)道路曲折,行軍路途之艱難。

通過“確實餓了,搶了一碗飯,都沒吃飽”等詞句的品析,表現(xiàn)糧食緊缺、生活艱苦。

通過敵人攻擊,帶傷員需要攙扶等細(xì)節(jié)表現(xiàn)目前的處境之難。

二、如此艱難的老山界,被紅軍勝利翻越了,你從紅軍翻越老山界的過程中,看到了什么樣的紅軍?從中找到關(guān)鍵語句去理解并回答。

學(xué)生走入文中析詞品句,感受紅軍戰(zhàn)士在時間緊、任務(wù)重、條件苦的情況下,有紀(jì)律性和自覺性,說到做到,表現(xiàn)了堅強的決心和堅韌的意志力以及革命樂觀主義精神。

三、老山界是長征中很小的一座山,作者為什么要寫它呢?

學(xué)生在齊讀最后一段后發(fā)現(xiàn),老山界是長征中第一座難走的山,此后才有了爬雪山、過草地的非凡經(jīng)歷。作者以小見大,表現(xiàn)紅軍大無畏的革命精神,樂觀主義的革命情趣。

? ? ? ? ? ? ? 觀課述評

? ? ? ? ? ? ? 壹|教學(xué)優(yōu)點

1.師生和諧共生的融洽關(guān)系

在老師的鼓勵下,學(xué)生發(fā)言很積極,敢于表達(dá)自己的想法,你一言我一句,并且能走進(jìn)文本中去分析,在字里行間找依據(jù),回答問題有理有據(jù),對詞語的顆粒度很敏感,在碰撞中生成很多好的想法,這樣的課堂是民主、和諧的,且訓(xùn)練有素的,形成了互動共生的環(huán)境,避免老師的一言堂。

2.以讀貫穿課堂的語用課堂

在課堂上,師生非常注重對文本的細(xì)心揣摩,通過朗讀、品讀、齊讀、個別讀、教師示范讀等多種方法,引發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)字行間,接下來學(xué)生的品析也就有的放矢,入情入境,而不是被老師生拉硬拽到答案中。

? ? ? ? ? ? ? 貳|教學(xué)改進(jìn)

1.由“寫了什么”,到“怎么寫”

? 初中教材中關(guān)于長征的文章并不多,《老山界》是多年來一直存在的文本,對學(xué)生進(jìn)行革命文化教育,培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、頑強斗爭和英勇無畏的革命傳統(tǒng)教育具有一定的意義。如果這篇文章往前再進(jìn)一步,概括總結(jié)一下“怎么寫”就為下一步學(xué)以致用打下了基礎(chǔ)。

長征這么宏大的一個敘事,作者把它放在攀爬一座山中,而爬山過程作者精選了“瑤民攀談”、“夜行攀爬”、“半夜露營”、“上山下山”四個重要環(huán)節(jié),最主要的是中間二個,通過對這二段的集中分析,可以給學(xué)生一個情境思考題:假如你要寫篇自己經(jīng)歷很難的一件事情怎么寫?

引發(fā)學(xué)生思考和梳理出:一波三折的情節(jié)讓故事波瀾起伏,細(xì)膩的環(huán)境描寫讓故事充滿詩意,精選內(nèi)容讓故事詳略有序,精妙的細(xì)節(jié)描寫讓人過目難忘,動作和語言描寫為文章增色,精彩的修辭讓文章回味無窮,準(zhǔn)確的用詞直指人心,側(cè)面描寫旁敲側(cè)擊。

2.由“無目的朗讀”到“聚焦朗讀”

放開手腳無目的的朗讀固然讀得痛快,但也容易浪費時間,最好的是老師選擇“重點”,本文的朗讀聚焦第二、第三個情節(jié),在最后的結(jié)束句上組織幾次有價值的讀就行,當(dāng)然高手可以化腐朽為神奇。肖培東老師就領(lǐng)著學(xué)生讀紅軍的幾次吆喝:

不要掉隊呀

不要落后做烏龜呀

我們頂著天啦

加上不同的語氣詞,自讀、群讀,讀出了團(tuán)結(jié),不甘人后和不達(dá)目的誓不罷休的革命樂觀主義精神。

3.由“牽著教”到“促進(jìn)學(xué)”

這節(jié)課能否變?yōu)榛顒诱n?

可以設(shè)置大情境:爺爺是老紅軍,在年逾古稀之際,特別想重走長征路,紀(jì)念那段激情燃燒的歲月,當(dāng)他走到老山界的時候,正逢這里在建紀(jì)念館,紀(jì)念館工作人員請示爺爺,請您幫助爺爺完成以下幾個活動:

A.展廳準(zhǔn)備設(shè)置一個展板,開頭和結(jié)束語已經(jīng)寫好,請選出四幅畫面展示翻越老山界的艱難過程,并說明選擇的理由。【引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,聚焦詳寫部分】

B.請選擇二個畫面,品詞析句,梳理文章寫得好在哪里?【品詞析句,概括抒情方式或?qū)懝适碌暮梅椒ā?/p>

抒情方式:借事傳情,借景抒情,間接抒情,描寫孕情

寫故事的好方法:一波三折的情節(jié)讓故事波瀾起伏,細(xì)膩的環(huán)境描寫讓故事充滿詩意,精選內(nèi)容讓故事詳略有序,精妙的細(xì)節(jié)描寫讓人過目難忘,動作和語言描寫為文章增色,精彩的修辭讓文章回味無窮,準(zhǔn)確的用詞直指人心。

C.毛主席曾經(jīng)在這里寫下:

山,快馬加鞭未下鞍

驚回首,離天三尺三

展館想請爺爺在這里題詞,請你幫爺爺想想寫點什么留言。

新課標(biāo)提倡素養(yǎng)立意,要改“教”為“學(xué)”,以情境為載體,以任務(wù)為驅(qū)動,讓學(xué)生在真實的活動中習(xí)得知識,強化體驗,獲得理解。

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