2018.9.23
速讀：2’? 掃讀：7’? 精讀：28’
一、 讀書摘要
根據孩子的年齡段和發展特質，分為五個階段的繪本閱讀方式和內容。
1） 能夠注意看東西 - 以圖為主的繪本
2） 專注繪本超過10秒 - “車轱轆故事”繪本，簡單重復的語言故事
3） 能夠從頭到尾專注聽完車轱轆故事 - 開啟有故事情節的繪本
4） 能夠從頭到尾專注聽完故事繪本 - 開啟黑白繪本時機
5） 孩子開始編故事的時候 - 純故事無圖畫的兒童文學書階段
二、重要知識點
五個閱讀發展階段
①事物認知階段 ? ? 文字少、以圖為主、主題貼近生活的繪本
（一般三四個月~1.5歲）
信號：孩子想用手抓東西了嗎？如果孩子出現這樣的行為，就可以開始繪本課程的“第一步”了，以“促進認知人和物品的名稱”為目標，進行繪本閱讀。
“用手抓東西”這一動作背后，隱含著從“注意看東西”到“想直接摸一摸”的心理變化。如果沒有對物品產生關注，就不會想去觸摸；如果不想去觸摸，就產生不了想抓東西的動作。也就是說，通過抓東西這個動作，我們就知道孩子已經具有了一定的專注力。
方法：這個時候不是給孩子讀繪本，而是看著圖和孩子說話，只要對圖集中注意力幾秒鐘就可以了。不要勉強孩子把一本書看完，哪怕其中一頁看了幾秒都行。（循序漸進，先幾秒，再幾分鐘，再到一本書；先簡單的事物認知繪本，再到表情繪本）
選書：文字少、以圖為主、主題貼近生活的繪本。孩子年齡越小，行為方式越接近本能。對食物、自然的興趣是很自然的。年齡大些，再循序漸進地增加動物、交通工具等繪本。
建議：這個階段的小朋友吃書、撕書都是對書感興趣的表現，不必緊張。這個階段是孩子的“口唇期”，用口探索世界的時期。隨著手指愈發靈活，孩子就會很想使用手來做點什么。所以這個階段父母不必惱火，可以買一些不易撕壞的書。如果撕壞了，可以當著孩子的面用膠帶修補好，這樣也有助于孩子懂得愛惜繪本。
補充：這個階段也可以促進嬰幼兒對表情的認知，教會他們將表情和情緒對應。所以可以增加一些以人的表情為主題的繪本，能夠理解表情的含義，便能體察他人的情緒，進而懂得為他人著想。
②車轱轆故事，享受反復樂趣? ? ? 情節不可思議、反復出現、結局明確的繪本
（一般1.5~三四歲）
信號：孩子特別喜歡反復做某件事，并且從中感受到快樂，對于繪本的專注時間超過10秒了。
方法：有節奏地重復同一句話，將這些反復出現的關鍵句子讀得稍微夸張、抑揚頓挫一點，更能令孩子印象深刻，引發孩子的注意和興趣。
選書：選擇情節不可思議、反復出現，但結局明確的繪本，孩子不僅能夠享受其中的樂趣，而且結局明確，就比較容易體會到“讀完了整個故事”的成就感。
建議：孩子開始有自己喜歡的繪本了，不愿意看我們大人挑選的繪本了。為了尊重孩子的意愿和全面發展，建議每次讀繪本時，讀一本孩子選的繪本，再讀一本我們家長選的繪本。
補充：對于男孩子，在車轱轆故事階段，盡量不要涉及有關打仗和擁有特技英雄的內容，這樣可能會刺激他的好斗心，沉迷于表演打仗、模仿英雄人物的游戲之中。
③故事繪本，體驗故事樂趣? ? ? ? ? 從古至今流傳下來的故事和童話
（一般四五歲~）
信號：能夠從頭到尾專注地聽完“車轱轆故事”，判斷的關鍵是孩子能夠沒有偏好地把書從頭聽到尾。
方法：有意識地創造環境以明確繪本時間，突然進入一個階段，沒有心理準備，孩子是無法立刻進入狀態的。設定繪本時間，讓孩子有心理準備，知道什么時候開始，什么時候結束。
選書：從古至今流傳下來的故事和童話，這個階段，孩子已經能夠理解故事，在一定程度上已經能明白這是繪本里發生的事，能夠區分虛構和非虛構。而且這樣的故事里一般都蘊含著普適性的觀念和道理，擴大孩子的認知面。
建議：講故事的時候，發現孩子注意力不太集中。碰到這種情況，不要勉強進階，建議返回到車轱轆故事繪本的階段。每個階段的年齡只是參考，實際還是根據孩子的接受情況進行調整。
④黑白繪本，鍛煉語言理解力? ? ? 單色或者黑白繪本
信號：能夠把故事繪本從頭讀到尾的時候，就是轉而讀黑白繪本的好時機。
方法：邊給孩子看圖，邊讀就行。在這個階段，最重要的是確認孩子是否具有“僅憑黑白圖畫的簡單線索和語言就能把握故事內容的語言理解力”。
選書：選用黑白或者單色繪本。
建議：依舊是注意力不集中的問題，如果返回上一個階段，仍然不集中，那就要多方面分析原因。分析是否是生活出現了問題，學校生活以及個人生活，有沒有什么擾亂了孩子的正常生活節奏。
補充：繪本閱讀的姿勢，建議是胸背相依，讓小孩子的背靠在大人的胸前。
⑤純故事階段，做好讀兒童文學的準備? ? ? ?
信號：孩子開始編故事的時候，就準備好聽純故事了。
方法：不看圖只聽故事，讓孩子通過聽故事在腦海里形成畫面。在完全沒有圖的線索條件下，判斷孩子是否能專注地聽到最后并理解所聽到的內容。在此階段，促進孩子的傾聽力和表達力。
選書：開始講純故事時，要利用車轱轆故事繪本，由易到難，由淺入深。
建議：試試自己創造故事角色，自己編故事，挑戰故事創作。家長可以把自己想說的話通過故事告訴孩子，孩子比較容易能夠接受，而且這也能喚醒家長的童心，消除緊張情緒，有療愈身心的作用呢。
三、啟發收獲
1， 從喜歡繪本跨越到喜歡讀書并不容易
對于孩子來說，從讀繪本過渡到讀文字書比我們成人想象的要困難得多。看繪本的孩子看上去好像樂在其中，但事實上她們有可能并不理解余元，而只是從圖中得到了樂趣。就像很小的孩子看動畫片一樣，他可能都不知道講的什么故事，但卻看得很開心。
“理解語言”和“讀故事展開想象”之間，不見得有必然的聯系。所以在孩子從繪本過渡到讀書過程中，我們父母必須有意識地加以引導。
Tina：圖圖很喜歡聽故事，自己喜歡的故事還會自己講給我們聽。有時實在太累不想講，圖圖都不樂意。我還暗自竊喜，覺得喜歡閱讀這個習慣總算給培養成了。但是看完本書，自己是高興太早了，在這條路上，我們要做的還很多。接下來準備根據本書五個階段的特征分析圖圖目前的閱讀狀態，選擇合適的繪本和營造固定的環境。
2， 靈活使用繪本
繪本只用來讀就可惜了，如果在生活中靈活運用繪本，孩子會更聰明，和孩子度過的每一天也會更加豐富和快樂。
例如出門帶繪本，可以是社交禮儀、情緒方面的繪本。
外出旅游，如果是主題旅游，例如看海底世界，則可以提前閱讀相關海底動物繪本，不僅讓小朋友的出行變更加常期待，而且看過圖再看實物，是提升孩子認知能力的一種好辦法。
將發生在繪本中的故事變成現實，激發孩子的潛能。
體驗節日的快樂，閱讀常見節日有關的繪本，例如中秋、春節等。
根據故事進行繪畫和手工。
靈活借用繪本去糾正小朋友不良的行為，例如挑食。
閱讀季節相關的繪本，感知季節，培養感受力。
Tina：沒有難教的小孩，只有不用心和不想動的懶父母。小小繪本，靈活運用，就可以大大加速我們的教育效果。準備將小朋友的繪本架整理一下，制定每周閱讀計劃，每周至少有一次繪本主題相關的延展運用。
3， 好繪本的特點
1） 從過去到現在一直受歡迎，例如可以挑選出版至少十年以上的繪本；
2） 描繪不可思議的幻想世界。這是孩子的特權，也有益于孩子盡情地在現實和非現實世界來回穿梭，享受快樂。
3） 文和圖都很好，畫面描繪得很細膩，人物畫得不要太夸張變形。
各個階段繪本故事推薦：
