看了《游戲力》一書后，感受最深的是：兒童的情緒必須有出口，必須得到宣泄，尤其是負面情緒不能被壓制，大人更不能以此批評孩子或者指責孩子，而是要設(shè)身處地地理解她的情感，肯定她的感受，并給予適當?shù)匕矒岷捅匾呐惆椤＝裉焐衔缥以谛鹤影嗌希ㄐ⌒“啵┊敿议L助教，運用共情處理了幾起孩子間發(fā)生的不愉快事件。
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一個小姑娘突然大哭起來，我仔細查看了一下，發(fā)現(xiàn)衣服和裙子濕了一點，但不多，可能是剛才洗手的時候搞濕的。她光顧著哭，也沒有其他目擊者出來說說到底發(fā)生了什么。我摸了摸孩子的衣服，對小姑娘說：“你的衣服和裙子濕了一點，還好不多，我可以拿干紙巾把濕的地方吸干。”? 她還在哭，我蹲下去擁抱了一下她，就幾秒鐘，她停止了哭。隨后我去拿了些紙給她擦鼻涕和吸干衣服。擦完鼻涕她的情緒完全平靜下來。
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排練舞蹈環(huán)節(jié)，大家跳著舞，突然一個小姑娘吵著要找媽媽，徑直朝門口走。我走到她身邊，問出什么事了。她說要去找媽媽。我牽起她的手對她說：“你想媽媽了啊，下午放學你就可以看到媽媽了。要不你就站在這里看老師教，好不好？” 她點點頭，沒有再吵了。我一直拉著她的手，間歇地跟著老師的節(jié)奏一起跳。接下來是歌曲復習環(huán)節(jié)，小姑娘突然愉快地要求回到小伙伴中間去。
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午飯時分，突然又有一個小姑娘哭起來了。問明原委，Jessie老師要肇事的小朋友道歉，那個小朋友也爽快地說了一聲“對不起！” 這時大家都等著小姑娘說“沒關(guān)系”呢。我示意男孩子對女孩子說：“我不是故意的，你能原諒我嗎？” 女孩子當即點點頭，不哭了。 我發(fā)現(xiàn) “你能原諒我嗎？”這一句話有讓人無法拒絕的魔力。用在我兒子身上，百分百有效。
需要反思的是：在我主導的開車游戲環(huán)節(jié)中，有些小朋友因為違反交通規(guī)則，我請他們“出局”，有個別人（包括航航）不開心。我想，如果我換成另外一種說法，比如：違反交規(guī)的人需要坐下來多學習一會兒才能再開車，也許小朋友的情緒會好一點。給孩子灌輸一種“犯錯是很好的學習機會”的理念，盡量讓孩子的感覺好一點，他們才能做得更好。
以前我更多地是把“共情”當作處理問題的技巧來看待，看了書之后，我深切地感受到：單單技巧不足以表達共情的重要性，應該是每個人都必須以人生之“必備的能力” 來習得。現(xiàn)在的我面對我兒子情緒崩潰大哭時，我能站在他的立場理解他的感受，平靜地讓他發(fā)泄他的情緒，安慰他們。當兩個兒子發(fā)生爭執(zhí)時，不再批評或者指責任何一個人，盡量對事不對人地進行客觀處理。我更不會指責老大必須無條件地讓著弟弟，因為大兒子也是我的寶貝，而他也還僅僅是個兒童。
