一、I的部分
1.WHAT——
（1）片段釋義：上述片段講運用西游記取到真經的例子，講述了利用“POA行動力”解凍自己，溫暖身邊的人、提高行動力實現目標的方法。“POA行動力”指的是：更“多”的伙伴（partner）、更“好”的方法（acceleration）、聚焦(“少”)的目標（objective）（POA=P*A/O，想讓POA值越大，就要讓分子越大，分母越小）。利用這三大要素，就可以解凍自己，溫暖身邊人，乃至全世界。
（2）適用邊界：為了提升行動力的一切事情，可以是工作、生活、學習，可以是完成個人目標的行動、也可以是團隊行動
2.WHY——
（1）這樣做的好處：提高行動力、達成目標、提高影響力
（2）不這樣做的壞處：行動力遲緩、無頭蒼蠅、遲遲無法達成目標
3.HOW——
（1）聚焦目標：目標越聚焦越好，目標不需要很多，只需要認準一個目標；
（2）在目標之下找到更多的伙伴：確定目標之后需要組建團隊，尋找到志同道合的人成為自己的伙伴；
（3）給力的方法：在實現目標的目的上，尋找更多的方法，更好的方法；
（4）監控：監控目標是否保持聚焦、伙伴是否一直志同道合、方法是否需要改良。以此不斷地更新、糾偏。
二、A1的部分
舉個“栗子”——“風格迥異的PPT”
此處以前不久的組長培訓課件制作為例：
when——上個月
where——我所在的公司
what——銷售部組長培訓課件開發
O——目標是根據銷售部促銷主任提出的組長培訓內容，制作出一整套（有邏輯、緊密銜接）的課件，供銷售部培訓使用。
P——我和另外兩位同事就這個工作成立了一個項目小組，外加銷售部負責此工作的促銷主任提供資料
A——經過討論，我們三人對內容進行了劃分，分為三個板塊，一人負責一個板塊內容的制作。
反轉——在制作的過程中，沒有及時地溝通交流，我們的目標（每個人制作自己對應板塊課件的想法）在不經意間產生了差異，最后在課件評審時發現課件邏輯有不通暢的地方，且內容互相產生重復。三人各執一詞、課件的完成時間延后。
在這個事件中，P是足夠的、A也是可行的，但在過程中，沒有監控成員之間的O，最后導致每個人都有自己的想法，最后課件產生了差異。
三、A2的部分
以后再遇到類似的事情，我想我們可以從以下方面進行操作（以組長培訓課件開發為例）：
（1）聚焦目標：目標越聚焦越好，目標不需要很多，只需要認準一個目標；
O-了解組長培訓的內容、要求，確定課件的方向
（2）在目標之下找到更多的伙伴：確定目標之后需要組建團隊，尋找到志同道合的人成為自己的伙伴；
P-成立項目組，了解成員近期工作安排、工作時間，過往對組長培訓的經歷，邀請2-3位有經歷、有想法等與目標匹配的小伙伴加入項目組
（3）給力的方法：在實現目標的目的上，尋找更多的方法，更好的方法；
A-頭腦風暴，成員一起討論，確定課件開發的思路、邏輯等，然后進行分工
（4）監控：監控目標是否保持聚焦、伙伴是否一直志同道合、方法是否需要改良。以此不斷地更新、糾偏。
建立項目小組溝通群，在過程中，成員之間保持密切的溝通，每天在群里匯報自己負責的版塊今日的進度。確認方法可行，目標保持一致。
