那些與課糾纏不休的歲月
《給語文教師的新建議》張祖慶著
翻開祖慶老師的這本書，怕不急待讀封面，目錄和序。誰知一讀起來便一發(fā)不可收——一線教師，文中語言接地氣，貼合我們一線教師的生活，這正是我們想要的，滿滿的干貨。
代序《一名語文教師“野蠻”的第三次生長(zhǎng)》讓我的眼前一亮，祖慶老師以輕松的口吻寫到:無論一個(gè)教師身上有多少榮譽(yù)，他大概只能走過這三個(gè)階段——職初、骨干、卓越。這是一位滿身光環(huán)的特級(jí)教師對(duì)教師生涯的總結(jié)和概括，那么，為什么好多老師只能成為骨干教師 而不能成為卓越老師呢？讀過學(xué)者李海林先生的教師專業(yè)成長(zhǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)骨干教師缺少的不是案例知識(shí)，更不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)科原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識(shí)，這些需要我們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，植根于深厚的閱讀，專注于一項(xiàng)，成就自己的品牌。堅(jiān)持走下去，你就會(huì)會(huì)成長(zhǎng)，成就一個(gè)卓越的自己。
我們的教育，需要我們守得住初心，抵得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)，耐得住寂寞。
只看目錄，便知有你想要的
