（2）對于“設計”、“傳達”、“研究生”等概念的反思與解讀

反思中國的教育

中國是注重培養通才的學生，這類學生在知識和能力不輸給國際上其它國家的學生；但在培養特殊人才上，似乎其它的國家略勝一籌，中國不注重培養創造性、個性化的思維。這也間接導致中國缺乏大師級的人物。

關于一些觀點的反思

認為中國文化是四大文明古國文化當中是最古老的文化，其實這是一個誤解。事實上，中國文化相對于其它古國的文化是落后的，因此我們要對歷史有所了解，要有所思考與領悟。

椅子是胡人發明的，古代又稱之為交機或胡床，而中國古人是坐在地上的。

金人稱漢人寫的字是漢字，在古代中國只有文字的概念。

關于中國由繁體字簡化為簡筆字，很多人批評這是無文化，可是翻看中國歷史一直多種文字格式的并存，例如繁體與簡體，一個字有多種寫法，早在民國期就已經有簡寫版字，但是沒有推廣。

反思一下，某些事物可能不是我們印象中的樣子所想的樣子

什么是研究生？我們認為研究生與research相關，可是英語為post-graduate,直譯就是大學后，就如同博士和博士后，而research不是研究生的專利，而是在本科期間就要開始的。

什么是設計 ？開始認為設計=圖案，design=designing，日本將designing翻譯為圖案；中國20-30年代，最早在工科設計：建筑設計，自動化設計，排水設計；設計≠美術，藝術，工藝美術，圖案。

design→解決問題（設計真諦），在藝術領域里，沒有正確答案，所有的問題沒有正解，但我們有相應合理的解釋。

從清華美院的專業名稱看設計學的發展，這也是一個反思過程：

裝潢美術系→裝潢美術設計系→裝潢藝術設計系→裝潢設計系→視覺傳達設計系

關于傳達

Communication意義豐富，要達到傳染、交互、互相影響的作用，傳達也不是單方向的。