《高效能人士的七個習慣（20周年紀念版）》，19頁 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?"我建議你改以老師的角色來閱讀，除了吸收還要能復述。在閱讀過程中，應有心理準備，預計在48小時以內，與人分享或討論讀書心得。 我相信心態不同，閱讀的成效就會兩樣。比方你知道將要在48小時內，向別人講解本書提到的產出/產能平衡原則（P/PC Balance Principle），你的閱讀成效定會有所不同。現在你就可以假定今天或明天，要趁記憶猶新之際，把本章最后一節的主旨告訴家人、朋友或同事。然后試著比較一下，感覺有何差別。 我保證，這種閱讀方式可以增強記憶、加深體會、擴大視野。而且會有更強烈的動機去運用本書所講述的原則。"

I

前幾天看了《高效能人士的七個習慣》中的一個章節，講的是“管理者”與“領導者”的區別，看完后，當天的下午用自己的語言跟實驗公司的小朋友重述了一遍。然后舉的是實驗室的例子，“比如說，你在做實驗，你心里想的是如何快速完成手頭的實驗；你的主管葛xx監督你做實驗，她想的是如何讓你們更高效，低成本完成更多實驗；而你們葛總想的是如何讓公司往更好的方向發展，他不會直接監督你的工作。那么，你覺得，管理者跟領導者有什么區別？”我講完后直接拋出一個問題。小朋友直接回復，“領導掌控方向。”領悟能力簡直太厲害。我寫這段的時候，那天的對話還在眼前，可見講授他人某一知識的印象是多么深刻。

A1

作為中國典型學生，近20余年的學生生涯，以聽課為主，回想這么多年印象深的授課內容是哪些，那些純授課的內容，我幾乎沒有什么印象了。能回憶起小學期間印象深刻的課程是“美術課”，一位胖胖的很有韻味的女老師教我們畫國畫，織小動物，20年過去了，印象還是很深。成人后的學習生涯，印象深的是自己做presentation，從做ppt，到寫演講稿，到緊張地去講，每個過程都記得。這一系列自己的經驗顯示，學習效果好的習慣是參與其中，最好的教授于他人。

A2

最近在學習溝通能力這一板塊，我計劃講課上提到的書拿來看看，然后將其中某幾個片段拿來拆一下，寫出RIA便簽，從家人入手，先給老公講，結合我們切身發生過的事情為案例。每天一個便簽。