? 光陰似箭，歲月如梭回頭看看，自己在講臺上已經站了25年了。二十多年前，自己還是一個小青年，初出校園，滿腔熱忱，還是個愣頭青，天不怕地不怕，能吃苦，覺得“猴不上桿多敲兩回鑼”總可以吧；覺得“能有多少羊，還怕趕不到圈里？”，那時候總認為沒有搞不定的事情，工作全憑著激情。快樂的時光總是很短暫，一轉眼我的青椒學習之旅已過去半年了，雖然有一點疲憊，但卻很充實。這是我第一次參加青椒計劃學習，更是一次難得的人生洗禮。通過青椒，我不僅認識了全國各地的許多優秀的老師，還讓我收獲了許多知識，增強了我的人生閱歷，開拓了我的教學視野。如高益民教授的講座《復雜對話與學生成長》，讓我回想平時我們與學生的對話，真是無地自容。以前，除了在課堂上與學生互動，課后我很少與學生交流。認為學生掌握知識了，學習成績優異就Ok！很少去關注學生的內心世界，等到學生犯錯之后才叫來與他談話、甚至是批評，至于他接受與否并不知曉，反正是做了該做的事。現在看來我們并沒有真正關注學生，走進內心深處去理解他們、關愛他們。再如姚穎老師的講座，我對繪本閱讀有了一定的認識。它給閱讀一個輕松的起點圖片是一種直觀的書面語言信息,具有圖解文字的功效,因此,更容易被幼兒接受和理解。繪本的圖像和文字韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，能讓小讀者輕松愉快地閱讀。而我們作為一線教師不僅要教書育人更要關心愛護學生。曾琦教授講的《挑戰惰性知識》挑戰惰性，戰勝自我，加強學習，做新時代的合格教師。努力改變學生的惰性，改變他們的學習習慣，才能更好的提高他們的學習成績。湯敏老師講的《面對未來,我們該怎么辦?》,給我們介紹了信息網絡時代的教育應該做著什么,以及怎么做。面對信心網絡時代,要求我們教師要擁抱新生事物,探索用互聯網推動身處的鄉村教育發生改變,縮小教育差距。姚穎教授講的《繪本閱讀促進學生全面發展》了解了繪本閱讀對于促進學生全面發展的一些作用和如何使用繪本，促進教學。兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統教育的大部分都是文字思考、語言思考、很少有圖像思考繪本，為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成，一個完整的事，以圖為主，圖文結合。余教授講的《互聯網時代的認知與學習》讓我認識到：互聯網時代教師要加強網絡知識的學習，與時俱進做學生成長路上的引路人。感受到了余老師的教育激情，作為一名鄉村教師要有危機意識不斷學習，才能適應時代的潮流，活到老學到老，與時俱進。還有好多好多老師的授課，都是那么的刻骨銘心。
