德育是一種情懷，育人需要智慧。讓我們且行且思，春風化雨，做有情懷有智慧有溫度的教育者。（題記）
巜傳奇的人生經歷成就德育的傳奇》
? ? ?——翠園東曉 李周愛
11月7日下午，桐鄉三中的朱永春老師給我們帶來的講座《德育活動中的育人智慧》，風趣又接地氣，短短三小時的演講，處處展示了朱老師的育人智慧與德育情懷。
傳奇的人生經歷成就德育的傳奇。朱永春，是桐鄉三中一位48歲的年輕教師。20多年前，朱永春曾是一個教壇“浪子”，年輕的他一度認為教師這個職業專業性不夠強，自己滿腹學識卻無用武之地。直到他有了自己的女兒，心態發生了劇變，“每一個孩子都是其家庭的百分之百，他們怎樣成長關乎整個家庭的命運，”他第一次感受到原來老師肩上的責任原來那么重。從始，他不再當教壇“浪子”，而是好學樂教，成為了教壇“名人”:他獲得過浙江省年度新聞人物、省春蠶獎獲得者、省十佳心育導師等諸多榮譽！
朱老師將“育人教書”當成職業幸福，主張先育人后教書，他認為育人教書，效果為10；教書育人，效果為01。把學霸培養成精英不是他的教學目標，讓普通孩子、調皮孩子甚至智力有缺陷的孩子學到文化，收獲知識，熱愛生活，才是他的教育理想。不放棄任何一個與孩子共同成長的機會，他摒棄名利，在這個全市生源相對薄弱的學校里“俯首甘為孺子牛”。
朱老師潛心德育，善于激發孩子的內動力。用生命感受生命，他主張做有生命溫度的老師；主張摒棄氣急敗壞，做平易近人的老師，建立和諧的師生關系，等等。他短短三小時的演講，個個鮮活的案例，閃爍著他的育人智慧，也給了我們新思考新啟迪！我們將不忘初心，且行且思！
《熱愛，是最閃耀的育人智慧》
大望學校 梁霞
? ?責任，可以讓我們把事情做完整；而只有熱愛，才能讓我們把事情做好。講臺上的朱永春老師，坦誠地分享著自己的職業歷程和育人智慧，談起教師職業、個人學習和自己的學生，眼睛閃爍的熱愛尤叫人感動。
1.熱愛已選擇的教師職業，是對自己生活的基本尊重。
? ?真正有師德的老師，一定是熱愛生活的人。一個不懂自愛的人，是不懂如何去愛別人愛學生的。所以，既然選擇了教師這份靈魂觸碰另一個靈魂的職業，便只有深愛，我們才懂得熱愛學生，才能在平凡的崗位上找到自己的幸福感。
2.熱愛學習，教師的專業發展永不止步。
? ?教師的專業需要培訓，但更重要的是持續的堅持學習。執教數學科學的朱老師，自學英語日語韓語，用自己的經歷給學生示范“知識不是教會的，是學會的。”“天問”、“教是最好的學”，朱老師用他的育人智慧激發了孩子對知識的渴望，讓他們由內而外開啟未來之門。
3.熱愛學生，每個孩子都值得被期待。
? ?沒有交不好的學生，老師與學生的和諧關系是老師班級管理最珍貴的資源。寬容學生，是摒棄氣急敗壞，是用各方渠道平臺與學生進行心靈溝通，是相信每個學生都愿意進步。
? ?優秀的人不是做與眾不同的事，而是做事與眾不同。從朱老師與眾不同的職業旅程中，始終不變的是對生活、對學習和學生的熱愛。唯有愛，才能讓班主任之路，學生的成長之路，坦蕩芬芳。
今天下午，來自桐鄉三中的朱永春老師為我們作了“德育，活動中的育人智慧”的講座。朱老師首先用自己的成長歷程闡釋了一位優秀班主任如何不斷學習、提升自己，通過自愛、展示自己對生活的熱情來引領、感染、陪伴學生成長。之后，他用大量的教育事例為我們呈現了如何將班主任工作變得有效、特別和有意義。如，“巴甫洛夫的狗”讓學生知道如何有選擇性地做有意義的作業；“小老師制度”讓將“兵教兵”的生本思想順利實行，并取得極好的效果；“天問制度”讓讓各個層次的學生取得相應的進步；“七個月打造七個七班”的做法讓班主任工作明確階段性目標，避免了“眉毛胡子一把抓”……整個講座，朱老師都用他幽默、極具感染力的語言為我們呈現了一個班主任的責任、溫暖，更重要的，是智慧。他鼓勵了我應該大膽創新，并勇于付諸實踐，不用迎合現今教育制度的“口味”，即使工作在世人看來“離經叛道”，只要是為學生好，都值得“冒險”。朱老師不僅成功激起了我對學習的熱情，更讓我重拾了小時侯“做一個引領學生健康成長的教育者”的初心。不忘初心，方得始終——正是這份“初心”，讓我對未來的教師生涯充滿熱愛，更充滿希望。
（曬一曬2組嚴小含有點小創意的課堂筆記！）
草埔小學 王曉瑜
聽了下午來自桐鄉三中的朱永春老師的講座，突然想到了一句廣告詞 “不走尋常路”。朱永春老師用自己非凡的智慧和超強的學習能力講述著自己傳奇的人生，以及自己睿智的教學方式。可是，別人的人生無法復制，別人的做法也不一定要模仿。所以，我只能從他的話語中捕捉對自己有用的信息，提煉出有用的觀點。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
第一，朱老師的學習人生對我有所啟發，活到老學到老。不斷學習，不斷突破自我，不斷尋找新的突破口。相比較而言，我在學習這方面做得確實不到位，今后要加強學習，豐富自己的教育理念，提升自己的業務能力。第二，“生命本位”的理念非常棒！先讓學生自愛，愛上生活，然后也讓別人愛上生活。這種既享受生活又享受工作的理念真是讓人佩服！ ? ? ? ? ?
總之，每次培訓都要將別人的理念先吸收，后結合自己的教學經歷和性格特點選擇利用，或許這樣會對自己的教育教學有所幫助吧！
翠園初中 李雪菁 ?
大道至簡，悟在天成，最有價值的道理往往是最樸素的道理。朱永春老師從一名“教壇浪子”成為一名深受學生家長愛戴的班主任，我認為和他特立獨行，年輕的時候努力想走出教師職業的禁錮，最后又不得不屈從命運安排的人生經歷有著密切的關系。因此他能游離在教育圈外，擁有旁觀者冷靜的眼光，大膽地跳脫出常規的教育管理模式，不拘一格，從心出發，最大限度地遵循孩子的心理需求，釋放孩子的天性，從而創造出最和諧的教育境界。我們作為一名教育工作者，往往并不是沒有責任心，也不是沒有愛心，而是正因為對這份教育工作太上心，太認真，無形中給學生制造了 太多的條條框框，設置了太多的禁錮。結果學生不堪重負，失去自由呼吸的空間，而老師苦不堪言，疲于奔命，卻還不幸地走到了學生的對立面。朱永春老師回歸了教育的核心本質，那就是理解尊重孩子的心理需求，化繁為簡，復雜的事情簡單去做，簡單的事情重復去做，重復的事情用心去做，讓孩子能在自由愉悅的氣氛中學習生活，做自己能力范圍的事情，絕不刻意拔高他們的能力。李小龍曾在他的書中說過，用最簡單的拳擊倒對手，就是最強的拳。“無法為有法，以無限為有限”的武術最高境界，和教育的最高境界是共通的。
翠園初中 倪旋
聽了桐鄉三中朱永春老師的講座，從他的教育理念中找到了很多的共鳴，更堅定了自己以生為本，育人為先，處處都是課堂的教育信念。同時也從朱老師分享的一些案例中受到了啟發，更是對朱老師幽默風趣的教學語言和特立獨行的教育風格以及高度的教育智慧印象深刻，給我指明了今后努力的方向。另外，朱老師早年的求學經歷又讓我深刻體會到教師對學生的態度對學生求學的信念所產生的影響是多么的深遠。也促使我反思自己在教育過程中是否存在過類似扼殺學生學習興趣的無意識的行為。更體會到用活生生的事例和讓學生親自體驗來進行教學比枯燥的說理更有教育力和說服力。讓我們一起成為“平（平等）易（換位思考）近（親近）人（人性化）”的老師吧。
草埔小學 賴家英。
名班主任、桐鄉市第三中學朱永春老師用自己特殊的成長經歷告訴我們生命本位的重要。一個好老師，除了教書以外，還會向學生展示良好的生活狀態：熱愛家庭、熱愛工作、熱愛學習、善待身邊的每一個人，樂觀向上。這種身負滿滿正能量的老師會通過自己的言行引導學生產對生活的熱愛，對生命的敬畏！這些朱老師做到了，所以他的學生也做到了！熱愛是最好的老師，一個學生如果熱愛這個老師，自然而然地就會喜歡他的課，學習效果可想而知。作為老師，我敬佩他的熱情機智和好學！向他學習！
翠北實驗小學 洪曼林
今天下午聽了桐鄉三中朱詠春老師關于《德育活動中的育人智慧》的講座。朱老師的教育情懷和育人智慧讓我受益匪淺。
首先，朱老師對育人充滿了智慧。其中，讓我印象頗深的是朱老師對知識結構的處理。朱老師將易混易錯的知識點與常見的生活常識相結合，把死記硬背變成簡單的理解過程。尤其是朱老師把“經緯線”和織布、古典文學相結合，引經據典。
其次，朱老師的教育情懷令人尊敬。除了他要求自己不做一名氣急敗壞的老師之外，他還要求自己做一名“平易近人”的老師，以平等的姿態接近每一位學生，設身處地、站在學生的角度看待學生的問題。
講臺上的旁征博引，讓我不禁對這位有情懷、有魅力的老師刮目相看。教育的路很漫長，走在前輩們走過的路上，學習他們積累的經驗，我很幸運！
翠茵小學 ?陳艷秋 ?
朱老師用幽默的語言講述了自己對教育工作從不認同到全身心投入的過程，他也從自學英語的體驗中，得出自學才是學習最本質的方式的結論。對工作的認同感，強烈的學習動機，自學、與妻子結伴學這樣的方式，他將這些體驗帶入教學中，“育人先于教學”，對學生而言，對學習的認同感，動機，一樣是先于學習方式的，朱老師通過系列的活動，使得班級在愉悅的氣氛中增強了凝聚力，其后自學方法的指導，使得學生形成了量力而行，自律互學的習慣，班級步入了良性的循環。每個人的經歷都是不一樣的，如能將此轉化為一種教學資源，實在不失為一份幸運，這是朱老師的講座對我最大的啟發。朱老師也是在傳播一股正能量，對我們是又一次的溫馨提示，擁有一顆溫暖的心，用生命去感受生命，這些都是先于教學的。
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