(原創)那個男孩

時間過得真快,三年時間彈指一揮間就過去了,那個男孩就要和我們說再見了。那個男孩就記載了一個初中男生成長中的點點滴滴:

記得那是一個周一的下午的班會課,我正在給學生上班會課,而隔壁的5班卻是鬧哄哄的。

我安頓好學生就過去看看,原來是他們的班主任在和學生吵架,不,都打起來了!



于是我就趕緊過去勸架,很快就拉開來了,我們各自回班上。

轉身走開之前,我就看到那個男孩無比氣憤地、用一根手指著他的班主任說:“你給我記住了,我和你沒完!”那氣勢,那樣子,讓我不寒而栗!

那個男孩我太有印象了:長得人高馬大的,可能是因為基礎比較差,上課總是管不住自己,不是講話就是影響其他同學上課,而且還不讓你說,你一點他的名字,他就和你急,甚至擺出一副要打架的樣子。

記得有一次上課,他又講話了,我還沒有咋地,只不過是看了他一眼,他馬上就態度蠻橫地說:“你看我干嘛?”我笑道:“那是因為你長得比較帥啊,所以我才想多看你幾眼?!?/b>

同學們哄堂大笑,他也不好意思繼續擺橫了。



第三天一早起來我就聽說那個班主任在去家訪的途中出車禍了,而且去家訪的就是那天和他打架的那2個男孩!

我當場就傻掉了:“那個老師家訪出車禍了?去的就是那個男孩的家?而且還有生命危險?”難道男孩無心說出的一句話真的成了咒語?

昨天晚上我們還一起吃飯,而且飯后我們也去家訪的啊,只不過去的方向不同而已。

發了好久的呆,我才想起來自己還要去洗衣服。

我來到河邊不久,就看到那個男生紅著眼圈問我:“老師,聽說我班主任出車禍了,是真的嗎?

我深深地嘆氣:“是的,聽說就是去你們家家訪,現在還是昏迷中呢,但愿他能早點好起來!”

學生,就是那天那個氣焰無比囂張的學生,這會兒馬上帶著哭腔說道:“老師,我們班主任真的還沒有醒過來嗎?可是他那天離開我家時候還是好好的?。±蠋?,怎么會這樣,怎么會這樣?

聽著學生的哭訴,我的眼淚也下來了,其實就是因為他們那天的表現太糟糕了,要不是他們那么囂張、跋扈,他也不會一個人連夜去家訪,也許就不會出車禍了。

老天爺沒有讓一個好老師得到好報應,他,最終還是在這世上昏睡了整整一個星期以后就與世長辭了,把太多的不舍與疑問留給我們——他到底是什么時候出的車禍?到底他在那冷冰冰的大馬路上躺了多久才被送進醫院?……



后來,我發現這個男生有了很大的變化,至少他不再囂張,也不再處處與老師對著干了,但是很明顯的他對學習已經失去信心,他變得沉默多了,畢竟他才是一個孩子,稚嫩的他真的無法承受這么大的精神壓力——班主任就是因為去他們家家訪而去世的!

班主任已經走了,可是那個班還是依舊亂著,甚至一度成為人見人怕的班集體。

8年級,換了一個非常負責任的班主任,從此班風、班貌大為改觀,他們變得懂事、勤奮、守紀律多了,那個男生更是有了天翻地覆的變化。

清清楚楚地記得,那是一個周二的下午,我每次上他們班的課都是下午最后一節課——強弩之末的一節課。

在這之前,我已經上了2節課了,現在又要馬不停蹄地繼續上課,可以想象我的精神狀態有多不好。



但是每次一走進教室,看著臺下曾經亂哄哄的他們,現在都變得如此安靜、如此好學,我總是強打精神,依然面帶笑容地給他們上課,而他們也說我始終對他們的不離不棄!

可是那天不知道為什么,我的精神狀態非常不好,我咬牙堅持給他們講完最后一句話——我知道自己低血糖發作了,額頭上一陣陣的冷汗析出,渾身無力。

課總算講完了,總算可以歇一會兒了,我馬上靠在講臺桌邊休息,可是這時候班上卻頓時亂成一鍋粥,很意外的表現。

筋疲力盡的我連說話的力氣都沒有,我只是有氣無力地把手抬起來揚了揚,示意他們安靜,可是誰也沒有理會我的意思,還是在講話。

這時候仿佛是從天邊傳來一聲巨響:“不要講話了!你們還是人嗎?難道你們沒有看見我們老師已經累成那樣了嗎?而你們卻還在講話!”



瞬間,偌大的、嘈雜的教室鴉雀無聲,聽著聲音我也知道是誰在大聲制止那些講話的同學,我無力地笑了,還是不忘微弱地說聲:“謝謝,謝謝!”

就是那一個半期,他們那個班級考出了我史上最好的單個班級成績——全班55個學生,及格的人數54個,優秀人數也是我所有班級當中最好的,那個男孩考了96分!

我想這和那個男孩有一定的關系,就是他從原來的和我對著干,到如今的“拔刀相助”、“路見不平一聲吼”。作為同班同學,我想他們一定會大受啟發的。

9年級,我們重新分過班級,沒想到我還是和那個男生一起。畢業班了,倒也一直相安無事,直到我發現一個很特別的情況:每次下午第二節課的時候,放在講臺桌上的手機總是莫名其妙地響起來,等我去看是誰的電話的時候,他馬上就掛斷了,上課時間我原則上不接電話。而且每個星期都要上演好幾次這樣的鬧劇。

在經過了3節課以后,我就有點兒猜到就是他在作怪,但是沒有證據,我不敢肯定是他。



在手機又一次在那個班上響起來的時候,我就斷定是他了。因為我無意中瞥到他的不自然與緊張。

那個晚上我就把這個情況反饋給他的班主任,他一口否定了我的說法:“不可能,他沒有手機的,這我知道。再說了,我的手機里面沒有這個號碼?!蔽艺f道:“可是我昨晚上通過QQ和他聊過幾句,他沒有承認也沒有否認。要不這樣吧,用你的電話打過去看看,他肯定會接,這樣答案不就知道了嗎?”

很快答案就揭曉了,果然是他!剛進教務處的時候,他還是一副桀驁不馴的樣子,這讓我想起了2年前的那個他,然后我說話了:“我知道我上課開著手機不好,可我不是從來沒有接電話嗎?而你卻這樣一而再,再而三地影響我上課,這又是為什么呢?”他還是歪著頭,但是表情已經有所緩和:“好玩。”



一聽到這些,旁邊的老師也開始做他的思想工作了,而我倒是不想說話了,因為我覺得我們之間似乎又回到了2年前的那種尷尬的關系。

后來經過他班主任的10多分鐘的勸說,他總算肯給我道歉了,承認是他錯了,不應該影響我上課等等。

我說道:“其實我要的不是‘對不起’,我只想你能夠認真地上課,多少學點知識,哪怕只要做到不影響其他同學,你能做到嗎?”他重重地點頭:“老師,我一定能做到!”

果然,從那次的“交集”以后,我們一直很和平、很友好地相處著?!?/p>

關于那個男孩的故事還有很多很多,但是再多的故事也要結束了,他馬上就要和我們說再見了,只不過從他身上我真的學到了很多很多——第一,要尊重學生,這樣學生才會發自內心地尊重你;第二,有調查才有發言權,否則就會有誤會產生;第三,最關鍵的一點,就是用真心才能換回真心,學生比誰都知道你對他好還是不好!

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