電影《成長教育》是由羅勒·莎菲執導，凱瑞·穆里根、彼得·薩斯加德主演的女性電影，這部影片描寫了一位學習優異、外表美麗的女孩珍妮一心準備考入牛津大學以改變目前乏味受限的生活，但她在成年前后遇到一位成熟男性并帶給了她突如其來的迷人愛情，當珍妮得到家人許可輟學準備結婚時，意外發現對方已婚，自己和家人陷入一場巨大騙局。女孩不甘墮落，長期刻苦自學終于考進牛津大學。
影片開始的前半段內容扎根于生活，符合邏輯，使影片真實可信，極易引發青年群體的共鳴。在進入大學前，學生們承受著來自學校和家長的制約，個性受到壓抑，以至于讓學生對整個國家的教育制度產生質疑。但無論外界怎樣制約，體現在學生身上的只是行為規矩，沒有人知道或者有能力控制她們的思想。《成長教育》是一部女性電影，所以且只從女生角度出發談論，處于成年前后的女生腦海里充斥著對愛情的渴望與性的好奇，以及幻想打破乖巧的外表去酒吧通宵等瘋狂的舉動，這屬于自然現象，另外又不乏有個性的女孩子有個人的藝術品味，所以青春女生的腦海里是天馬行空的。但所有美好有趣的想法面對外界的管制時女孩都將其隱藏為秘密，就像珍妮在遇到大衛之前的衣服永遠是規律保守的校服，只有規律保守的外表才能足以掩蓋“放肆”的內心。可女孩總得尋找一個釋放點，那就是早日考上大學得到自由將腦海中所有美好有趣的想法付諸實踐，最終目的是得到想要的生活。
成年男人大衛出現在珍妮的生命中，大衛的幽默風趣和富裕俘虜了珍妮的父母，珍妮在大衛的帶領下去擁抱熱愛的藝術，享受放縱的樂趣，體會性的真實和愛情的甜蜜，如上段所說，她在原本生活中做的所有努力就是為了得到自己想要的生活，而這種生活正是現在大衛帶給她的一切。她認為自己是個lucky girl，可以不用再像原本設想的那般，一直不停地努力去爭取想要的生活，她認為自己坐上了一輛人生直通車，幫她壓過所有困難，使她輕而易舉的到達自己向往已久且一直當成人生最終目標的天堂，一個男人的到來帶給了她想要的一切。于是她突然發現現在所做的事情，比如做功課等變得毫無意義，做功課，上小提琴課等等在珍妮看來成為了通向夢想的最為笨拙的路子，于是，她絲毫不顧曾給予她厚望的老師的失望，離學業而去，離她原本生活的軌跡而去。這一切只因為:珍妮通過一個男人已經得到了想要的生活。
已婚男人的事實使珍妮及其家人從云端跌落至地。真相敗露后，大衛不負責任的離開印證了珍妮的可笑又可悲，這讓已經準備結婚的珍妮及其爸媽險入了十分被動的境地。原來一切都是場騙局，美好的一切來的太快，讓珍妮猶如在夢境般，也正因為是夢，所以才這么不真實。夢醒了，美好消失，只留下一片狼藉:珍妮痛心將自己養大成人的父母竟然沒有一點辨識力，任由金錢蒙蔽住雙眼，一步步將自己推向深淵，家庭矛盾一時無法調和，另外珍妮無法回到學校繼續學業，這意味著她再也回不到大衛到來之前自己原本的生活軌跡，這是她通向牛津大學的一大難題。顯然，知道自己受騙后的珍妮已經清醒的意識到自己的錯誤，她決定要重新回到原本的生活軌跡，用她之前認為最笨拙的路子去爭取自己想要的生活，于是他開始自學考牛津，而此時的她不再認為家人和學校的管制是一種制約，不再認為自己的個性在大環境下會受到約束，更不再認為國家的教育制度存在問題，她只是心平氣和的面對這一切，默默努力。因為她認識到，一切所謂的“壓抑和制約”是她能得到想要生活的外在保障，也因此是她到達理想生活的過程中必然經歷的事情。珍妮從零開始，重新努力，目的得到想要的生活。
終于，珍妮如愿以償考入牛津大學。面對誘惑，成年前后的女孩往往沒有足夠的辨識度和把控力，這是自然的事情，但我們可以具備的是，當誘惑來臨時，輕輕的告訴自己一聲:想要的生活沒有捷徑。
書籍《24個比利》敘述的是一個真實的事情，威廉·密里根是美國史上首位犯下重罪，結果卻獲判無罪的嫌疑犯，因為他是一位多重人格分裂者。
從多重人格癥的定義角度分析，多重人格癥是指一個人同時具有兩種或多種非常不同的人格，如書中，比利擁有24種人格。此類患者行為的差異無法以常人在不同場合，不同角色的不同行為來解釋，好像是完全不同的人，每個人格有其個別的姓名，記憶，特質及行為方式，比如書中，比利擁有的戴維、克里斯朵夫或者湯姆等人格，他們有著各自不同的行為、姓名、記憶、特質及行為方式，是彼此完全獨立的人格。通常原來的人格并不知曉另一個人格的存在，而新出現的人格則對原來的人格有相當的了解，而比利與這一點有所出入，比利的多重人格中，不論是新人格對于原來的人格還是原來的人格對于新人格，都是互相熟知的，這24個人格在比利體內甚至組成了一個小社會，并且每個人格都分工明確。新人格的特質通常與原人格特質相當不同，如原人格是害羞，壓抑的，新人格可能是開放，外向的，例如比利體內的戴維專門承受痛苦，克里斯朵夫操著一口倫敦腔，湯姆卻是位電子專家等，每個人格之間的特質無一相同。
比利患有嚴重的多重人格分裂癥，這起因于他從小的生長環境:生父的自殺、生母的一再改嫁、繼父對比利的長期虐待等致使比利的病情在年紀尚輕時便不斷加重。比利不止一次的想要自殺，于是越來越多的人格不斷涌現在比利體內，目的是讓比利繼續活下去，這是所有人格出現的共同目標。這一點讓讀者不得不將焦點轉移到本體人格比利的身上，他為什么要一而再再而三的想要自殺？因為首先成長的陰影給他造成了嚴重的心理創傷，其次心理創傷讓比利無法正常的面對生活，最后致使比利在生活中找不到任何共鳴，孤獨的他決定結束生活。可見，“孤獨”二字自然而然的在筆尖流露出。若用兩個詞概括上文中描述的比利生存狀態，那就是:痛苦，孤獨。起初，比利一直在孤獨的承受著痛苦，由此便不難理解隨著痛苦越大，比利分裂出的人格就越多，就像書中原文所說:當悲傷太多的時候，一個人已經無法承受，我就把投注在一個人身上的所有煎熬分別來接受。所以比利身上的24個人格的出現是比利有意識但又不知情的分裂出來的，他們出現的原始任務是為了分擔比利的痛苦，從而像上文中提到的，所有人格的目標是讓比利繼續活下去。
想到這，不禁深思，在時代高速發展的今天，每個人都在“冷漠社會”中單槍匹馬獨自作戰，夜深人靜時襲來的孤獨感不言而喻。為了好好的生存下去，即使無法改變不外界，至少能改變自己，讓自己在孤獨面前變強大，正如羅馬詩人所說:在孤獨中，一個人要像一支隊伍。
