讀書(shū)，可娛情，用于豐盈內(nèi)心未嘗不可。除此之外，要持有“功利心態(tài)”，讓書(shū)中知識(shí)轉(zhuǎn)化為“價(jià)值”，成為自我“操作系統(tǒng)”的一部分。
時(shí)代訊息萬(wàn)變，知識(shí)更迭猝不及防，一本書(shū)僅是慢慢咀嚼不見(jiàn)得真能發(fā)揮它的價(jià)值，當(dāng)我能接受這種認(rèn)知，也便接受了“快速閱讀是一種技能"。比如,讀這本《七堂思維成長(zhǎng)課》，加上整理出筆記，并寫(xiě)作本文，用時(shí)也不到一天。
讀書(shū)有法可依，才不至于讀后忘言。
一、目標(biāo)導(dǎo)向——讓問(wèn)題“點(diǎn)燃”目標(biāo)
首先，要有問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題導(dǎo)向引出閱讀目標(biāo)。
閱讀《七堂思維成長(zhǎng)課》這本書(shū)，我是沖著書(shū)名去的，今年的一個(gè)目標(biāo)就是迭代自己的“操作系統(tǒng)”，對(duì)于提升或刷新認(rèn)知的書(shū)籍，我來(lái)者不拒。當(dāng)看到書(shū)名，大腦中開(kāi)始生發(fā)問(wèn)題——
1、七個(gè)思維是什么？
2、如何訓(xùn)練這幾個(gè)思維？
3、有什么工具幫助我進(jìn)行訓(xùn)練？
當(dāng)三個(gè)問(wèn)題解決了，也就是達(dá)成了閱讀目標(biāo)。
二、問(wèn)題導(dǎo)向——有針對(duì)性閱讀
其次帶著幾個(gè)問(wèn)題快速翻閱序言、目錄、后記、附錄等，大概了解這本書(shū)能否以及哪里可以解決以上問(wèn)題。
很幸運(yùn)，我想要的，這本書(shū)確實(shí)都有。于是，帶著期待與獵奇之心，在一個(gè)不是很忙的時(shí)間段標(biāo)注、歸納著我想要的東西，帶著我原有的認(rèn)知，不斷與新知自在碰撞。
閱讀過(guò)程，保護(hù)思維的連貫性很重要，因此我選擇隨手標(biāo)記、做小型思維導(dǎo)圖、折頁(yè)，而不是停下來(lái)拿出本子做筆記。
當(dāng)閱讀結(jié)束，靜思片刻，看著目錄，回憶所讀，盡可能將記憶進(jìn)行串聯(lián)。
三、結(jié)果與行動(dòng)導(dǎo)向——作有效的筆記
一本書(shū)結(jié)束，也只是完成了閱讀閉環(huán)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，還有讀后筆記。
閱讀筆記，我一向很重視，讀任何書(shū)籍都不能忽視這一環(huán)節(jié)。
大腦這個(gè)東西在記憶上一點(diǎn)也不靠譜，它的無(wú)意識(shí)系統(tǒng)總是試圖偷懶，尤其在接受新知初始，盡量給大腦減負(fù)，才不至于因?yàn)閴毫Χ鴮?duì)新鮮陌生的知識(shí)產(chǎn)生疲憊感。
當(dāng)然，不是所有筆記都一定有效，我喜歡對(duì)“效率”這個(gè)東西進(jìn)行研究，凡能提升效率的工具我也是盡收囊中，稍加創(chuàng)造就成為自我“操作系統(tǒng)”的一部分，何樂(lè)不為？
有效的筆記，不是對(duì)作者思維、觀點(diǎn)的照搬照抄，而是對(duì)體現(xiàn)自己的思維、解決自己的疑問(wèn)、激活自己的行動(dòng)力的再現(xiàn)。稍為用心，對(duì)那張用來(lái)筆記的紙改造一番，即可達(dá)成“效率”這一目的。
對(duì)于整本書(shū)的閱讀，我選擇了下面這種筆記形式，我喜歡這個(gè)表格中的“AHA!”、“TO DO LIST”、”DONE!”
1、AHA!：其實(shí)就是問(wèn)題得到解決時(shí)的“開(kāi)心一刻”，是閱讀初始問(wèn)題的答案。形象而有趣！比如，這本書(shū)中我想要的思維，根據(jù)我的需要，我重新進(jìn)行了歸納：目標(biāo)思維、效率思維、社交思維、精力思維、工具思維。
2、TO DO LIST：是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讀書(shū)要“產(chǎn)出”，由輸入到輸出的過(guò)程必不可少，實(shí)現(xiàn)書(shū)籍價(jià)值變現(xiàn)（無(wú)論是能力還是金錢(qián)），必然要將有價(jià)值的東西付諸行動(dòng)。
3、DONE!：是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)，是與作者達(dá)成默契，“英雄所見(jiàn)略同”的欣喜。“啊，原來(lái)這些我也可以實(shí)現(xiàn)，有些我已經(jīng)做到了！”這種自己的認(rèn)知與行動(dòng)得到作者認(rèn)同的感覺(jué)，其實(shí)不僅僅是一種正向的反饋，也是對(duì)正確行為的正向強(qiáng)化，是一種有效“獎(jiǎng)賞”，這對(duì)于形成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。
當(dāng)然，如果可以，最好給每一個(gè)“to do”附上時(shí)間、范圍、數(shù)量等的規(guī)定，讓行為更加的具體、可操作，也就更容易讓“知道”變成“做到”，以至于“持續(xù)做到”！
高效閱讀是一項(xiàng)帶有“刻意練習(xí)”屬性的系統(tǒng)工程，從讀前、讀中到讀后，需要一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)的閉環(huán)模式。
