近段時期，校園暴力充斥著我們的朋友圈：中關村二小被同學欺凌；山西運城少年被同學圍歐致死；重慶彭水學生廁所內被同學殺害；河北保定女生被同學羞辱；安徽黃山女生被同學下藥...

浙江大學一份針對“青少年攻擊性行為的社會心理研究”顯示，49%的青少年承認對其他同學有過不同程度的暴力行為，而87%的青少年曾遭受過其他同學不同程度的暴力行為。這種情況的出現，與社會的冷漠，不無關系：

冷漠的旁觀者

在校園欺凌的施暴者與受害者之間，有一個群體，是旁觀者。旁觀者這個群體龐大而不受注意，有時甚至包括了學校和老師，他們的叫好助威或默不作聲，都在無形中助長了施暴者的氣焰。

面對校園欺凌的行為，為何出手相助者少？我們不妨聽聽學生的想法：

“爸爸媽媽讓我不要管閑事，免得自己陷入麻煩。”

“既然老師都不管，我為什么要管？惹禍上身了說不定還要被老師罵一頓?！?/p>

“被欺負的都是性格孤僻，與周圍同學格格不入。我跟他又不熟，為什么要惹禍上身?！?/p>

冷漠的學校

在校園欺凌事件中，學校認為這是一個過分的玩笑，施暴者家長常常也無動于衷。

中關村二小事件中，扔筐的孩子家長憤憤不平地給受害人口頭道了歉，表示這么點事不值得大動干戈地鬧到學校去。

老師質問孩子：“發生事情怎么不告訴及早報告？平時也沒發現孩子有什么不對勁！”

學校接到了教委的電話后，不是配合工作，而是對受害人劈頭蓋臉一頓發難，大聲呵斥，翻白眼。受害人家長成了過分的家長：孩子在學校受傷就該學校管，家長不可以有意見；要求對方家長道歉是不對的；自己是一個不夠格的媽媽。

學校是受人信賴的仲裁方，同學是一起成長的好伙伴，當他們都成為冷漠的旁人時，校園暴力的受害者將何去何從？