文/雒宏軍
學校每周星期二下午最后一節課是大掃除時間，全校學生要對校園內外，包括教室衛生進行徹底清掃，學校制定了《衛生清潔制度》，詳細規定了對墻壁、地面、門窗、玻璃、桌凳等設施的打掃要求，還規定了清潔辦法，要求班主任老師精心組織，按照要求完成衛生打掃任務，學校隨后檢查評比。通過這個辦法，學校衛生狀況得到了極大改觀，教室窗明幾凈，校園整潔干凈，學校面貌煥然一新。
本學期，因為工作變動，到了另一所學校，分配到了一間宿舍，實際上也是辦公的地方。拿到鑰匙進門一看，卻傻了眼，里邊一片狼藉，柜子、床頭、沙發擺放隨意，幾乎塞滿了屋子，上面還堆了好多亂七八糟的東西，床底下、沙發背后、墻角落里散落的煙頭足有幾百個，窗戶上落滿灰塵，玻璃上還有還多開裂的紙片。我和這位老師很熟悉，打電話給他，說：“你的房子簡直是個歷史博物館，什么時代的垃圾都有啊。”他嘿嘿的笑了起來。說笑歸說笑，房子還是得收拾，叫了幾位同事，忙活了一天才擦洗干凈，打掃徹底，終于安頓下來。
學校是人口密集的地方，每天少不了打掃衛生，特別是農村學校，因為條件所限，衛生更需要經常打掃，給師生創造一個良好的生活環境。打掃衛生，從什么地方開始？首先就是從教室和清潔區衛生開始的，對各個部室、食堂、走廊，還有廁所都有明確要求，而且要求達到標準，這些毫無例外都是學生經?；顒拥牡胤?。但是，我們教師常常忘記了自己的宿舍和辦公室，忘記了自己生活和辦公的地方。不少學校的校舍外面看起來光鮮亮麗，校園環境建設也不錯，但是走進教師宿舍或者辦公室，情況就大為不同了，有些干凈整潔，給人以溫馨舒適之感，大多數卻比較邋遢，地面、桌面、窗戶落滿灰塵，課本、雜物隨意擺放，有些甚至連下腳的地方都沒有。
當我們以教育者的角色出現的時候，對學生衛生打掃提出了嚴格的要求，地上的一個小紙團，窗臺上的一點灰塵，都可能成為扣除班級分數的理由，負責衛生的學生可能要受到批評。可是到了自己辦公的地方，回到自己的宿舍，就什么都不顧了，垃圾亂扔，東西亂放，地面不掃，桌子不擦，就隨意起來。教師的辦公室學生經常進出，看到教師在這樣臟亂的環境中辦公，不知道作何感想？農村學校，教師宿舍和辦公室很多時候合二為一，也是學生經常要去的地方，宿舍的臟亂也會讓學生困惑。這個時候，我們可能并沒有意識到教師自身形象，教師自己的生活方式也是一種教育，教師隨時隨地都兼有“教育者”的身份，無言勝有聲，這種教育比口頭上的說教對學生的影響更深刻，更久遠。
教師宿舍衛生只是學校生活的一個場景，在校園里我們常常會看到只重視“言傳”而忽視“身教”的現象。地上的紙片會吆喝著學生撿起，卻沒有想到自己撿起來；學生勞動，干的不亦樂乎，教師雙手插在衣兜，只在旁邊“口頭指導”；教育學生一定要排隊買飯，教師窗口卻擠成一團；升旗儀式上學生莊嚴肅穆，教師卻三三兩兩，湊在一起說話閑聊。在學生教育問題上，我們常常感嘆教育效果不佳，學生習慣太差，殊不知，學生很多行為習慣就是教師行為的“鏡像”，我們在不知不覺之中已經影響了學生，他們不過是在模仿。如果對學生提出的要求教師沒有做到，或者無法做到，這樣的養成教育永遠不會結出果實。
所以，打掃衛生，就從教師的宿舍和辦公室開始，學校應該有這樣的明確要求，教師應該有這樣的自覺意識。常說，細節決定成敗，教師宿舍和辦公室的衛生也算是一個教育細節吧。
發表于2006年10月11日《現代教育報》。
